Система роботи з педагогіки

Система роботи з педагогіки на другому курсі складається з

• лекцій як щастя спілкування та колективного мислення;

• семінарських занять як радості самореалізації серед однодумців;

• лабораторних робіт як першої педагогічної майстерні;

• самостійної роботи як можливості творчого самовираження;

• пасивної тижневої практики в школі як першої спроби майбутньої долі;

• екзамену з педагогіки як свята вашої геніальності.

Лекції з педагогіки несуть основний ментально-емоційний педагогічний заряд. Вони побудовані таким чином, що гарантують якісне засвоєння матеріалу.

Головні вимоги:

1. присутність на всіх лекціях, бо систематизовані знання значно краще зберігаються в пам’яті; а відсутність на занятті – то провал, який поповнити буде значно важче, ніж не допустити;

2. конспектування лекції з подальшою роботою з конспектом (того ж дня вдома прочитати конспект, підкреслити головні думки, наступного дня – прочитати лише підкреслене, перед новою лекцією поновити все в пам’яті – це і є процес засвоєння матеріалу).

Конспектуючи, доцільно лишати незайманим ліве поле (≈5 см), куди виносити лише підзаголовки, назви визначень, проблемні питання, свої думки тощо. Це дасть можливість легко орієнтуватися в конспекті, а також будувати та відстежувати систему педагогічних знань;

3. своєчасне виконання завдань, що даються в лекціях, бо їх накопичення приведе до перевантаження і неспроможності все виконати водночас;

4. наявність чистого аркушу на кожній лекції для контрольних відповідей за попередньою темою.

Лабораторні роботи з педагогіки спрямовані на відпрацювання практичних педагогічних умінь та навичок і складаються з трьох частин: теоретичної (вона готується вдома), практичної (виконується на занятті, частково вдома) та захисту (потребує знання теорії, наявності відповідних умінь, вірно оформленої роботи, розуміння та пояснення того, що зроблено).

Семінари з педагогіки – то напрацювання теоретичних умінь. Особливу вагу мають відповіді на проблемні питання (або їх створення), своя аргументована точка зору на проблеми, що обговорюються, та їх вирішення.

Крім засвоєння педагогічних знань на семінарах з педагогіки відпрацьовуються професійно-педагогічні уміння: говорити, розмовляти, тримати увагу слухачів, оцінювати, ставити запитання, міркувати тощо.

Самостійна позааудиторна робота з педагогіки спрямована на формування механізмів пізнання, учіння, творчості. Вона відбувається шляхом участі в роботі педагогічних майстерень:

1. інтелектуальної (створення інтелектуальних ігор, кросвордів тощо);

2. гумористичної (створення антології шкільного гумору);

3. антипедагогічної (створення підручника з антипедагогіки);

4. перекладацької (переклад педагогічної літератури українською мовою);

5. художньо-літературної (написання літературних творів за педагогічною тематикою);

6. мистецької (вишивка, картини, макраме, орігамі тощо);)

7. конструкторського бюро (створення педагогічних моделей, шпаргалок, схем, таблиць, навчального обладнання);

8. святкової (розробка сценаріїв шкільних та студентських свят);

9. прес-центру (випуск стіннівок, листівок, плакатів тощо);

10. ...

Навчальна практика в школі – то перший Ваш професійний вихід “в люди” в новій якості - помічника класного керівника. Це спроба і можливість побачити педагогічний процес іншими очима, оцінити його з позиції педагога-спостерігача (а не учня), налагодити контакт з дітьми та вчителями, співставити педагогічну теорію з практикою педагогічних буднів.

Пасивна практика є логічним продовженням аудиторних і позааудиторних занять з педагогіки і спрямована на відпрацювання професійно-педагогічних умінь та навичок. За наслідками пасивної практики при якісному виконанні всіх завдань та успішному її захисті Ви одержите залік.

Екзамен з педагогіки протягом навчання в інституті складається двічі: на другому курсі по завершенню вивчення педагогіки та на п’ятому як державний іспит у поєднанні з методикою викладання іноземної мови. Він становить собою в першому випадку перевірку рівня засвоєння педагогічних знань та сформованості педагогічних умінь, у другому – рівень готовності до професійно-педагогічної діяльності.

До екзамену на другому курсі допускаються студенти, що успішно виконали програму з педагогіки (відвідали лекції, відпрацювали семінарські та лабораторні заняття, одержали залік з пасивної педагогічної практики, виконали творче завдання в педагогічній майстерні).