Практична частина

На занятті студенти двічі переглядають урок у відеозапису. Перший раз – аби сприйняти його як цілісність, другий – щоб відтворити його фотографію.

Домашнє завдання: провести корекцію запису уроку: розшифрувати скорочення, добавити нотатки, висловити своє ставлення до побаченого (бажано це робити іншим кольором пасти).

Спостерігаючи урок, пропонуємо додержуватись наступної форми його запису:

Таблиця 1

Число______ День_______ № уроку у розкладі______		Урок загальноосвітньої школи №
		Учитель:
Тема заняття:
Цілі заняття (як їх формулює вчитель):
Час	Зміст уроку			Зауваження, пропозиції, оцінки
	Діяльність вчителя		Діяльність учнів
1	2		3	4

1	2	3	4
1	2	3	4

1	2	3	4

1	2	3	4

Лабораторна робота 6

(2 год.).

Розбір уроку

Заняття проводиться у вигляді колективної бесіди, коли

студенти, спираючись на доопрацьовану вдома фотографію, висловлюють свої думки стосовно того, що відбувалося на уроці, аргументують їх, доводять свою позицію;

викладач коригує почуте, звертає увагу на найбільш цікаві моменти, ставить проблемні питання, допомагає вирішити педагогічні ситуації.

Внаслідок проведеної роботи кожен студент доповнює свої записи пропущеними деталями та загальними висновками; формується колективна думка стосовно якості переглянутого уроку.

Лабораторна робота 7

(2 год.).

2.3. Комплексний аналіз уроку Теоретична частина

1. Що лежить в основі комплексного аналізу уроку? В яких випадках ним користуються?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Які групи вимог виділяються при комплексному аналізі уроку?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Скільки вимог входить до однієї групи? Чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Яким чином визначається ефективність уроку?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________