Блок 2. Педагогічний аналіз уроку (10 годин)

Цей блок лабораторних занять проводиться з метою:

1. засвоєння інформації про основну організаційну форму навчання в школі;

2. співставлення педагогічної теорії та практики сучасного уроку;

3. формування професійно-педагогічних умінь:

   • спостерігати та занотовувати педагогічні явища;

   • оцінювати та порівнювати діяльність учнів і вчителя на уроці;

   • обґрунтовувати та відстоювати свою точку зору;

   • прогнозувати кращі варіанти проведення уроку та ін.

4. розвиток педагогічного мислення та професійної рефлексії майбутніх учителів;

5. формування особистісно-професійного ставлення до уроку та його учасників.

Проведення лабораторних робіт з педагогічного аналізу уроку передбачає подальше опрацювання визначених умінь під час пасивної практики в школі (див. завдання для пасивної практики у щоденнику педагогічних спостережень).

Загальні питання

1. До якої форми навчання у вищій школі можна віднести заняття з педагогічного аналізу уроку: до лабораторних, практичних, чи лабораторно-практичних робіт? Чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. До якої педагогічної категорії належить урок?

____________________________________________________________________________________

3. Що таке форма навчання? Її ознаки та різновиди.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Які організаційні форми навчання Вам відомі?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чому урок є основною організаційною формою навчання в сучасній школі?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Навіщо потрібен аналіз уроку?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лабораторна робота 5

(4 год.).

Спостереження та запис уроку (“фотографія уроку”) Питання для обговорення

1. Назвіть ключове слово для визначення аналізу уроку___________________________________

2. Що показує аналіз уроку

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Які типи аналізу уроку Вам відомі? Чим вони різняться?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Чи є різниця між аналізом уроку та його розбором? Якщо є, то яка? Чи відбивається це в мовленнєвій картині спілкування вчителя з тим, хто аналізує його урок? Яким чином?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чи можливий аналіз уроку без його розбору? А розбір без аналізу? Якщо так, то в якому випадку?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Перелічите складові частини аналізу уроку.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Що таке фотографія уроку?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________