Информация о проведении социального расследования

Ф.И.О несовершеннолетней:

Дата рождения:

Учреждение образования (группа, класс), воспитываются дома

Общие сведения о родителях (Ф.И.О., дата рождения, род занятий, место работы):

Ближайшее окружение несовершеннолетней (Ф.И.О., дата рождения, род занятий, место работы; насколько часты контакты, оказывается ли помощь):

Домашний адрес, телефон:

Основания проведения расследования:

Прежний и настоящий контакт со специалистами защиты детства и другими уполномоченными органами: -

Проведение оценки безопасности – определение уровня непосредственного риска причинения ребенку (детям) серьезного вреда:

№ п/п	Контактное лицо	Дата	Методы	Место проведения	Ф.И.О., должность специалиста
1.			Посещение на дому, беседа		Педагоги социальные Педагог-психолог
2.			Оценка безопасности		Педагоги социальные Педагог-психолог
3.	Ребенок, педагог, родственники, либо соседи (брат по линии отца, бабушка по линии матери и другие)		Беседа		Педагог-психолог
4.	Полоцкое РОВД			запрос	Педагоги социальные
6.	РКЦ КУП «ЖКХ»			запрос	Педагоги социальные
7.	поликлиника			запрос	Педагоги социальные
8.	На работу отца			запрос	Педагоги социальные
9.	На работу матери			запрос	Педагоги социальные

Взгляд на сложившуюся ситуацию матери и отца несовершеннолетней:

Взгляд на сложившуюся ситуацию ребенка (детей), учитывая возраст и уровень развития –

Взгляд на ситуацию в семье родственников, соседей других лиц (врач-педиатр, председатель с/с и др.):

Анализ и оценка ситуации: (совместно с социальным педагогом)

1.Потребности ребенка:

2.Имеются ресурсы семьи:

3.Имеются недостатки:

4.Требуется:

5.Предполагается, что семья может сделать самостоятельно: 6.Предполагается, что семья не может самостоятельно сделать

Выводы и заключение: Комиссия считает, что родители ненадлежащим образом исполняют родительские обязанности (неопытность), родители не создали благоприятные жилищно-бытовые и санитарно-гигиенические условия для проживания несовершеннолетней, отец склонен к употреблению спиртных напитков, конфликтная ситуация с родственником.

Считаем целесообразным на Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних рассмотреть вопрос о признании несовершеннолетней, находящейся в социально опасном положении.

Дата:

Социальное расследование провели: педагог социальный ______________, педагог-психолог _____________, 3 член комиссии

Директор ГУО «_______» _________________

Выявляются причины семейного неблагополучия. Причин семейного неблагополучия может быть несколько, однако одна из них играет ведущую роль, другие второстепенную. Поэтому дальнейшая работа с семьей зависит от ведущей причины неблагополучия. Формы и методы воздействия на семью зависят от ведущей причины семейного неблагополучия.

Причина неблагополучия	Формы и методы работы
родители злоупотребляют алкоголем	круглые столы (с привлечением специалистов), индивидуальные беседы и консультации, обучающие дискуссии, психопрофилактика, психопросвещение, игротерапия для детей, консультации нарколога для родителей и другое
конфликтная семья	коррекция детско-родительских отношений, лектории по вопросам семьи и брака, индивидуальные консультации родителей и ребенка, консультации психотерапевта, информирование о телефонах доверия, психологические тренинги, игры и другое
воспитание детей ближайшими родственниками (бабушка, дедушка, дядя, тетя)	индивидуальные беседы и консультации, психологические игры с ребенком, лектории по проблемам воспитания, консультации психотерапевта и другое
малообеспеченные семьи	индивидуальные консультации, лектории, коррекционно-развивающие занятия с ребенком, акции поддержки семьи и другое

На данном этапе устанавливается контакт с родителями, формируются положительные основы для дальнейшего сотрудничества: родители приглашаются в учреждение образования, посещаются на дому.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (первая неделя)

В течение первой недели после признания несовершеннолетнего в социально опасном положении, происходит более плотное знакомство с ребенком и его родителями. Рассматриваются возможности плодотворного сотрудничества с родителями, определяются взгляды родителей на воспитание, выявляются методы, используемые ими, способы воздействия на отрицательные поступки ребенка. В процессе данного этапа, важно общение строить на основе обоюдного уважения психолога и родителей, преодолевается недоверие друг к другу. Использовать доброжелательный тон в беседе по поводу каких-либо черт характера, особенностей поведения ребенка, что способствует более полной продуктивной работе с ребенком и его семьей.

Работа с несовершеннолетним строится на доверии, пробуждении интереса к деятельности.

Проведя первичное исследование семейной ситуации и психодиагностический минимум, мы получаем массив информации, который нуждается в анализе и достоверном подтверждении. Необходимую информацию мы получаем, используя, такие методы, как:

- наблюдение (наблюдают за ребенком учителя, психолог (на уроке, на переменах, во время школьных мероприятий);

- анализ информации о семье из документов;

- беседы, опросы;

- методы психологической диагностики (тесты, опросники, проективные методики и т.д.).

При анализе первичной диагностики, результатов наблюдений, особое внимание обращаем на следующие факторы:

• отставание в развитии (социальном, эмоциональном, интеллектуальном и личностном);

• наличие «набора» хронических заболеваний, причем некоторые из них характерны для взрослых и пожилых людей;

• высокая тревожность, страхи;

• эмоциональная неадекватность;

• проявления депрессии (темы серости, конечности жизни, «все плохо», отсутствие цветности в описаниях или рисунках и пр.);

• наличие невротических состояний (грызет ногти, качается, есть тики, заикание, наматывает волосы на палец во время диагностики и т.п.);

• неудовлетворенность базовых потребностей: ребенок голодный (в ответах все сводится к еде), уставший (в ответах много астении, многие вопросы пропускаются, нет сил), запущенный внешний вид (ребенок грязный, одежда не соответствует сезону, размеру и пр.);

• проявления агрессии (аутоагрессии);

• проявление в ответах темы насилия (психического, физического, сексуального).

Оформляется психологическая карта развития учащегося (воспитанника) учреждения образования.