Рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей, признанных находящимися в социально опасном положении

Работа учреждения образования по сопровождению учащихся, находящихся в социально опасном положении, начинается с профилактической работы, которая включает в себя:

• создание базы нормативных документов, регламентирующих деятельность социально-педагогической, психологической службы (в том числе по сопровождению семьи, несовершеннолетние дети которой признаны находящимися в социально опасном положении);

• организацию методической базы, содержащей коррекционные и профилактические мероприятия, диагностические методики;

• изучение новинок методической литературы по вопросам коррекционной и профилактической работы с неблагополучной семьей;

• выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта работы по взаимодействию с семьей;

• подготовка материалов для осуществления работы по сопровождению семьи (памятки, общие рекомендации, выработка алгоритма деятельности)

• совместное составление индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего.

Основные принципы, которых следует придерживаться в работе с семьей:

• комплексность (для эффективности необходимо применение комплекса мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению семьи, в которой несовершеннолетний признан находящимся в социально опасном положении);

• стереоскопичность (всестороннее изучение личности учащегося, причин возникающих трудностей у каждого члена семьи);

• интегративность (системность в работе с учащимся и его родителями);

• сознания и деятельности (влияние ситуации развития на поведение учащегося, взаимоотношения со сверстниками);

• целостность (взаимосвязь психических особенностей личности и их взаимное влияние на поведение и развитие);

При организации сопровождения детей, находящихся в социально опасном положении, работа педагогов-психологов должна строиться комплексно по основным направлениям:

• диагностика уровня психического и интеллектуального, личностного развития, детско-родительских отношений, семейного микроклимата;

• индивидуально-ориентированное консультирование и рекомендательная помощь;

• проведение комплекса коррекционных, развивающих, реабилитационных и профилактических мероприятий.

Этапы и особенности психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Выявление детей, находящихся в социально опасном положении, происходит по информации классных руководителей, по сигналам ИДН, РОВД и других общественных организаций, по результатам наблюдений, а также в ходе составления социально-демографического паспорта учреждения образования. После получения информации организуется изучение социального окружения ребенка и членов семьи и проводится социально-психологическое расследование с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (совместно с социальным педагогом).