- •1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
- •2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
- •3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Задания для оценки освоения мдк5
- •3.2.1. Задания для оценки освоения мдк.02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста:
- •4. Оценка по учебной и (или) производственной практике
- •4.1. Общие положения
- •4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю
- •5. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
- •5.1. Общие положения
- •5.2. Выполнение заданий в ходе экзамена
- •5.2.2. Основные требования к структуре, оформлению и защите проекта:
- •5.2.3. Критерии оценки
- •5.2.4. Комплект экзаменационных материалов
- •Инструкция
- •Основные показатели оценки результатов (декомпозиция компетенций до компонентов (знаний, умений и элементов практического опыта) профессионального модуля Матрица
- •Преподавание по программам начального общего образования
- •Дополнительный материал
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»
Утверждаю:
Зам. директора по РСО и НМР
___________________О.В.Третьякова
«____» _________________20_____ г.
Комплект
контрольно-оценочных средств
по профессиональному модулю
ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения детей
код и наименование
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
_____050144 Дошкольное образование
код и наименование
Рассмотрено на заседании кафедры__________________________
«___» ________________2013 г.
Зав. кафедрой _______________/ /
Красноуфимск
год
Разработчики:
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»_преподаватель_ Серебренникова И.Г.
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»_преподаватель_ Екимова Е.В..
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»_преподаватель_ Прокопцова М.Р..
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»_преподаватель_ Суханова Л.П.
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж»_преподаватель_ Сыскова Е.А..
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности (ВПД) -организация различных видов деятельности и общения детей.
Для подтверждения такой готовности обязательна констатация сформированности у обучающегося всех профессиональных компетенций, входящих в состав профессионального модуля. Общие компетенции формируются в процессе освоения ОПОП в целом, поэтому по результатам освоения профессионального модуля возможно оценивание положительной динамики их формирования.
Итогом этого экзамена (квалификационного) является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
1. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке
1.1. Профессиональные и общие компетенции1 (проверяются по итогам освоения программы профессионального модуля):
Сформированность компетенций (в т. ч. частичная для общих) может быть подтверждена как изолированно, так и комплексно (необходимо определить как)
В ходе экзамена (квалификационного) предпочтение следует отдавать комплексной оценке.
Показатели сформированности следует указывать для каждой компетенции из перечня2.
Таблица 1
Профессиональные компетенции |
Показатели и критерии оценки результата
|
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. |
-Точность и полнота планирования различных видов деятельности и общения детей в течение дня. - Обоснованность выбора образовательных технологий в соответствии с целеполаганием, возрастными особенностями детей.. - Полнота и доступность предлагаемого содержания дидактического материала с учетом целеполагания, содержания вида деятельности и общения детей. |
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. |
-Обоснованность и точность выбора различных методов, средств и форм организации различных игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. -Результативность руководства игровой деятельностью в соответствии с целеполаганием, содержанием, видом продуктивной деятельности |
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание. |
-Обоснованность и точность выбора различных методов, средств и форм организации трудовой деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. -Результативность руководства трудовой деятельностью в соответствии с целеполаганием, содержанием. |
ПК 2.4. Организовывать общение детей. |
-Обоснованность и точность выбора различных методов, средств и форм организации общения детей. -Результативность руководства общением детей. |
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). |
-Обоснованность и точность выбора различных методов, средств и форм организации продуктивных видов деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. -Результативность руководства образовательной деятельностью в соответствии с целеполаганием, содержанием, видом продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование). |
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста. |
-Обоснованность и точность выбора различных методов, средств и форм организации и проведения праздников и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста. -Результативность руководства праздниками и развлечениями для детей в соответствии с целеполаганием, содержанием деятельности. |
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей. |
- Обоснованность, полнота и точность анализа процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей. -Точность и аргументированность оценки продуктов детской деятельности условиях реальной образовательной среды
|
Таблица 2
Общие компетенции |
Показатели и критерии оценки результата |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
- Полнота в понимании сущности и социальной значимости своей будущей профессии и проявлении к ней устойчивого интереса. -Полнота в понимании и учете специфики информационного поля для профессионального развития. - Аргументированность в выражении собственных ценностных ориентиров, готовность защищать и отстаивать их. |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
- Результативность организации собственной деятельности при решении профессиональных задач. - Соответствие выбранных методов для решения профессиональных задач, в том числе в реальной образовательной среде. - Обоснованность, полнота анализа собственной профессиональной деятельности и самооценки эффективности и качества решения профессиональных задач. |
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
|
- Своевременность в прогнозировании трудностей в организации различных видов деятельности и общения детей в течение дня. - Обоснованность в принятии оптимальных решений в нестандартных ситуациях, в том числе в реальной образовательной среде. - Аргументированность оценки принятых решений в нестандартных ситуациях в процессе организации различных видов деятельности и общения детей в течение дня. |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
- Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
|
- Обоснованность выбора возможностей реализации ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности и организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей. - Результативность использования ИКТ в процессе организации различных видов деятельности и общения детей с учетом содержания изучаемого материала, индивидуальных особенностей детей, своего профессионального опыта. |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
- Оптимальность выбора стратегии педагогического общения в коллективе, команде. - Результативность взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса. |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
- Полнота и точность в определении педагогических целей, образовательных, развивающих и воспитательных задач. - Эффективность выбора методов развития мотивации и стимулирования познавательной деятельности воспитанников к саморазвитию в разных видах деятельности и общении. - Результативность в организации и контроле работы детей с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
- Обоснованность, точность определения профессиональных проблем и анализа причин их возникновения - Полнота владения умениями и навыками самовоспитания, саморазвития. - Самостоятельность в проектировании собственного развития в профессиональной деятельности в области …, планировании повышения квалификации. |
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
- Своевременность ориентации в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности - Обоснованность выбора использования образовательных технологии с учетом целей, содержания процесса обучения. |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
|
- Точность и соответствие действующим инструкциям по созданию безопасных условий труда детей. - Результативность применения способов физиологической и психологической разгрузки. - Своевременность оказания первой медицинской помощи детям. - Результативность проведения мероприятий по защите детей от негативных чрезвычайных ситуаций. |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
|
- Полнота и точность соблюдения правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность. - Аргументированность в защите своих прав в соответствии с трудовым законодательством |
1.2. Иметь практический опыт – уметь – знать (проверяются в процессе освоения программы профессионального модуля)3
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
ПО 1 планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;
ПО 2 организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
ПО 3 организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
ПО 4 организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
ПО 5 организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
ПО 6 организации и проведения развлечений;
ПО 7 участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;
ПО 8 наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
ПО 9 наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
ПО 10 оценки продуктов детской деятельности;
ПО 11 разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;
уметь:
У 1 определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
У 2 определять педагогические условия организации общения детей;
У 3 играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
У 4 использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
У 5 организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
У 6 ухаживать за растениями и животными;
У 7 общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
У 8 руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
У 9 оценивать продукты детской деятельности;
У 10 изготавливать поделки из различных материалов;
У 11 рисовать, лепить, конструировать;
У 12 организовывать детский досуг;
У 13 осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
У 14 петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
У 15 анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
У 16 анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
У 17 анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
У 18 анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать:
З 1 теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;
З 2 сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
З 3 содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
З 4 сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
З 5 содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
З 6 способы ухода за растениями и животными;
З 7 психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
З 8 основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
З 9 сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
З 10 содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
З 11 технологии художественной обработки материалов;
З 12 основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования;
З 13 особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;
З 14 теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;
З 15 виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
З 16 теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;
З 17 способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.