Билет № 16

1. Вопрос: Образовательные учреждения, осуществляющие подготовку по образовательным программам юридического образования: государственные и негосударственные. Оказание платных образовательных услуг по программам юридического образования. Специфика подготовки по специальности (направлению) «Юриспруденция» в непрофильных вузах

2.Простое ПКЗ: Лекция как основная форма учебных занятий в вузе. История возникновения и развития лекции. Основные цели и функции современной лекции в вузе. Проблема активизации участия студентов в лекции

3. Комплексное пкз: Разработка в письменной форме и проведение открытого авторского учебного занятия по любой теме в рамках любой юридической дисциплины

1 вопрос. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ 1 «Об образовании в Российской Федерации» образовательная организация в зависимости от того, кем она создана, является государственной, муниципальной или частной.

Государственной образовательной организацией является образовательная организация, созданная РФ или субъектом РФ.

Образовательные организации, реализующие образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, могут создаваться только РФ.

Образовательные организации для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением, нуждающихся в особых условиях воспитания, обучения и требующих специального педагогического подхода (специальные учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа), создаются РФили субъектом РФ.

Муниципальной образовательной организацией является образовательная организация, созданная муниципальным образованием (муниципальным районом или городским округом). Принятие решения о реорганизации или ликвидации муниципальной общеобразовательной организации, расположенной в сельском поселении, не допускается без учета мнения жителей данного сельского поселения.

Принятие федеральным органом исполнительной власти, органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации или органом местного самоуправления решения о реорганизации или ликвидации государственной и (или) муниципальной образовательной организации допускается на основании положительного заключения комиссии по оценке последствий такого решения.

Частной образовательной организацией является образовательная организация, физическим лицом и (или) юридическим лицом, или их объединениями, за исключением иностранных религиозных организаций.

Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» регулирует вопрос оказания образовательных услуг на платной основе вцелом, соответственно и по программам юридического образования.

Исполнитель обязан обеспечить заказчику оказание платных образовательных услуг в полном объеме в соответствии с образовательными программами (частью образовательной программы) и условиями договора.

Увеличение стоимости платных образовательных услуг после заключения договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период.

Договор заключается в простой письменной форме.

За неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств по договору исполнитель и заказчик несут ответственность, предусмотренную договором и законодательством Российской Федерации.

При обнаружении недостатка платных образовательных услуг, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образовательными программами (частью образовательной программы), заказчик вправе по своему выбору потребовать:

а) безвозмездного оказания образовательных услуг;

б) соразмерного уменьшения стоимости оказанных платных образовательных услуг;

в) возмещения понесенных им расходов по устранению недостатков оказанных платных образовательных услуг своими силами или третьими лицами.

2вопрос.Учебные занятия, как правило, проводятся в виде лекций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, контрольных и самостоятельных работ, консультаций, коллоквиумов и т.д., но лекция является одним из важнейших форм организации учебного процесса и составляет основу теоретической подготовки.

Слово "лекция" происходит от латинского "lection" - чтение. Лекция появилась в Древней Греции, получила свое дальнейшее развитие в Древнем Риме и в средние века. Яркие страницы в историю развития лекционной формы обучения в России вписал основатель первого отечественного университета М. В. Ломоносов, по достоинству ценивший живое слово преподавателей.

Её цель — дать систематизированные основы научных знаний по дисциплине (фундаментальные основы), развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать ориентиры для самостоятельной работы над курсом у обучающихся.

Функции лекции: познавательная, развивающая, воспитательная и организующая.

Лекция должна иметь четкую структуру: введение, основную часть и заключение.

Лекция должна носить проблемный характер, так как это активизирует познавательную и творческую деятельность студентов.

Оптимизирующим фактором выступает умеренное диалоговое общение со студентами. Допустимо изложение экспресс-вопросов в виде тестов с обратной

связью. Быстрое реагирование на них студентов и правильные ответы в предельно лаконичной форме позволяют преподавателю получить

ориентировочное представление правильности уяснения смысла лекционного материала студентами

Познавательная деятельность студентов (юристов) более эффективна, когда лекционный материал сопровождается краткими и доступными для понимания примерами из практической деятельности. Так включаются ассоциативные связи, поэтому информация лучше закрепляется в памяти (+формирование личности студента как гражданина – воспитательная функция).

Наглядность помогает активизировать интерес и внимание к учебному материалу (слайд-лекций, с комментариями). Хорошие результаты дает методический прием, как распределение преподавателем при завершении лекционного занятия ситуативных, ролевых и иных заданий студентам, объединенным в мини-группы, для самостоятельного выполнения на основе просмотра видео- или слайд-лекции и самостоятельной домашней подготовки с последующим обсуждением результатов их выполнения.

В условиях дистанционного обучения, как известно, сведено к минимуму количество лекционных занятий, проводимых непосредственно преподавателем в аудитории, особенно по заочной и очно-заочной форме обучения. На лекциях преподаватель уделяет первостепенное внимание ключевым вопросам темы, определяет задания для самостоятельной работы студентов к будущему семинарскому занятию, дает методические рекомендации по изучению учебного материала и выполнению домашних заданий, обращает внимание на учебные и научные издания, вышедшие в последние годы.

Не маловажно: наличие у преподавателя рабочих материалов (тезисов, конспекта или текста лекции), необходимых дидактических материалов, средств наглядности; научность, актуальность содержания; системность изложения, наличие вводной части, выводов; речь лектора, доступность и темп изложения, возможность конспектирования материала; умение лектора установить и поддержать контакт с аудиторией, стимулировать познавательную активность обучаемых.

Виды лекций: установочные (вводные), учебно-программные, проблемные (рассмотрение актуальных вопросов).

Недостатки: отсутствие обратной связи, усреднённость уровня сложности содержания лекции, возможность для разной степени включённости слушателей лекции. Последнее является актуальной проблемой. Для разрешения необходимо совершенствовать педагогическое мастерство (все ранее перечисленное) + необходимо учитывать психологию аудитории, закономерности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных процессов учащихся. Последнее время появились новые разновидности подачи лекционного материала с целью активизации работы слушателей на занятиях: лекция-консультация (сначала лекция, потом ответы на вопросы преподавателем), лекция-пресс-конференция, лекция вдвоем, лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция-провокация, лекция- исследование, лекция с применением техники обратной связи, лекция визуальная.