2. Нормативно – правовое регулирование образовательного процесса.

Приоритет международного права по отношению к националь¬ному является безусловным в сфере обеспечения и защиты прав и свобод человека. Статья 17 Конституции РФ предусматривает, что в нашей стране признаются и гарантируются права и свободы че¬ловека согласно общепризнанным принципам и нормам международного права, содержание которых может раскрываться в до¬кументах Организации Объединенных Наций и ее специализиро¬ванных учреждений. Международные договоры Российской Феде-рации наряду с общепризнанными принципами и нормами меж¬дународного права выступают частью правовой системы нашей страны.

В системе источников образовательного права особое место за¬нимают международно-правовые акты универсального и регио¬нального характера, а также международные договоры и соглаше¬ния.

Нормы, закрепляющие право человека на образование, содер¬жатся в целом ряде международных актов универсального харак¬тера. Так, Всеобщая декларация прав человека, принятая резолюци¬ей Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 г., в ст. 26 провозглашает: «Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образо¬вание должно быть обязательным. Техническое и профессиональ-ное образование должно быть общедоступным, и высшее образо¬вание должно быть одинаково доступным для всех на основе спо¬собностей каждого. Образование должно быть направлено к пол¬ному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека, содействовать взаимопониманию, терпимо¬сти и дружбе между народами».

Статья 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, принятого Генеральной Ассамблеей ООН 16 декабря 1966 г., предусматривает признание всеми участвую-щими в нем государствами права на образование. Для осуществле¬ния этого права начальное образование должно быть обязательным и бесплатным для всех. Декларируется принцип доступности среднего образования в его различных формах, включая профес¬сионально-техническое образование, а также высшего образова¬ния с учетом способностей каждого. Устанавливаются права ро¬дителей и иных законных представителей выбирать школы для своих детей, причем в том числе и негосударственные, которые должны отвечать минимуму требований для образования, уста¬новленному государством.

Значительное число норм, касающихся образования, содер¬жится в Конвенции о правах ребенка, которая была утверждена ре¬золюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г. В ст. 28 воспроизводятся основные обязательства государств по обеспече¬нию доступности образования, по содействию регулярному посе¬щению школ и снижению числа учащихся, покинувших школы. Школьная дисциплина должна поддерживаться методами, обес¬печивающими уважение человеческого достоинства ребенка. Об¬разование должно быть направлено: на развитие личности, талан¬тов, умственных и физических способностей ребенка в самом пол¬ном объеме; на воспитание уважения к правам и свободам чело¬века, к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям; на подготовку ребенка к сознательной жизни в сво¬бодном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равно¬правия, в духе уважения к окружающей природе (ст. 29). В Конвен¬ции говорится также об обеспечении права на образование для детей беженцев, неполноценных в умственном или физическом отношении детей, детей, лишенных родительского попечения.

В 1945 г. на Лондонской конференции была создана Организа¬ция Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Это специализированная организация ООН, в кото¬рую входит более 180 государств-членов. Ее задачи — содейство¬вать укреплению мира и безопасности путем развития междуна¬родного сотрудничества в области просвещения, науки и культу¬ры, использования средств массовой информации и т.д. Одной из главных форм деятельности ЮНЕСКО является осуществление программ, в том числе по ликвидации неграмотности, оказанию технической помощи, развитию коммуникаций, в области прав человека. Организация осуществляет мероприятия в области по¬литики, планирования и управления образованием, подготовки кадров в области образования, а также в области научного, тех¬нического и профессионального образования.

Деятельность ЮНЕСКО развивается по трем основным направ¬лениям. Первое представляет собой нормотворческую деятельность и проведение исследований по вопросам национальной политики в области образования. Вторым направлением выступает укрепле¬ние инфраструктуры образования на национальном уровне: раз¬витие подготовки преподавателей, использование местных ресурсов для совершенствования образовательного процесса. Третье направление — обмен информацией: путем распространения спе-циализированных справочников, бюллетеней и т.д.

Организация разрабатывает и принимает международные кон¬венции и рекомендации по вопросам образования. Так, в 1998 г. на конференции в Париже была принята Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века; в 1966 г. — Рекомендация о положении учителей; в 1974 г. — Рекомендация о статусе научно-исследовательских работников; в 1960 г. — Конвенция о борьбе с дис¬криминацией в области образования и т.д. В частности, Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования обязывает го¬сударства, являющиеся ее сторонами, разрабатывать, развивать и проводить в жизнь общегосударственную политику, использую¬щую соответствующие национальным условиям и обычаям мето¬ды для осуществления равенства возможностей в области образо¬вания. Государства должны сделать начальное образование обяза¬тельным и бесплатным, среднее образование в различных его формах — всеобщим достоянием, обеспечив его общедоступность, высшее образование — доступным для всех на основе полного равенства и в зависимости от способностей каждого. Конвенция требует обеспечить во всех государственных учебных заведениях равной ступени одинаковый уровень образования и равные условия в отношении качества обучения, что особенно важно на современном этапе развития цивилизации.

Наиболее интересным и актуальным в сегодняшних условиях для нашей страны международно-правовым документом в обла¬сти образования является Декларация о создании общеевропейского пространства высшего образования (Болонская декларация), под¬писанная 19 июня 1999 г. министрами образования европейских стран. Она предусматривает необходимость координации полити¬ки в целях достижения в пределах первой декады третьего тысяче¬летия следующих результатов:

- принятия системы сопоставимых степеней, в том числе че¬рез внедрение приложения к диплому для обеспечения возмож¬ности трудоустройства европейских граждан и повышения меж¬дународной конкурентоспособности европейской системы выс¬шего образования;

- формирование многоуровневой системы высшего образова¬ния (преимущественно двухступенчатой — бакалавриат и магист¬ратура);

- внедрение системы зачетных баллов (кредитных единиц);

- развитие академической мобильности для студентов, пре¬подавателей, исследователей и административного персонала;

- создания эффективной системы контроля качества высшего

образования.

Международные договоры могут заключаться как в рамках меж¬дународных организаций, так и вне их. Российская Федерация заключила международные договоры и соглашения о сотрудниче¬стве в сфере образования со многими странами. Предметом таких договоров являются различные вопросы:

- признание и установление эквивалентности документов об образовании;

- развитие академических обменов, обучение иностранных граждан в российских образовательных учреждениях профессиональ¬ного образования;

- развитие совместных научных исследований и образователь¬ных программ.

Большое внимание уделяется вопросам образования в доку¬ментах Содружества Независимых Государств. В подписанной го¬сударствами — участниками СНГ Конвенции о правах и основных свободах человека от 26 мая 1995 г. устанавливаются обязательность и бесплатность начального и основного общего образования. В рам¬ках Содружества был разработан ряд модельных (принятых за основу, образцовых) законов СНГ в области образования, которые должны приниматься за основу при формировании национальных образовательных законодательств государств-участников. Модельные законы принимаются Межпар¬ламентской Ассамблеей государств — участников СНГ.