Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1313 вуза, 5303 предмета.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
Методы психологических исследований.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
261.63 Кб
Скачать
☆
►Содержание►

«Методы психологического исследования»

  1. Понятие методологии. Философская и специально-научная методология.

  2. Методология психолого-педагогического исследования. Базовые научные категории науки.

  3. Вопросы методологии психолого-педагогического исследования в трудах отечествен-ных психологов и педагогов.

  4. Понятие метода науки. Взаимосвязь предмета науки и ее метода.

  5. Теоретические основы организации научного познания: научный подход, методологические принципы, метод науки, методика исследования.

  6. Методологические принципы психолого-педагогического исследования (объективности, генетический, комплексный).

  7. Методологические принципы психолого-педагогического исследования (научности,

  8. историзма, единства диагностики и прогнозирования, гуманизма).

  9. Научное и практическое исследование. Уровни научного психолого-педагогического

  10. исследования. Цели, задачи и содержание каждого уровня исследования.

  11. Виды научных исследований (фундаментальные, прикладные, аналитические, комплексные, моно- и междисциплинарные).

  12. Типы научных исследований (поисковые, критические, уточняющие, воспроизводящие).

  13. Этапы психолого-педагогического исследования. Цели, задачи и содержание каждого

  14. этапа исследования.

  15. Общие требования к организации и проведению психолого-педагогического исследования.

  16. Этические принципы проведения исследования на человеке.

  17. Проблема классификации методов в психологии и педагогике. Исторически сложившаяся систематика. Современная систематика классификаций в психолого-педагогической науке.

  18. Исследовательские возможности различных методов.

  19. Метод наблюдения, его определение и значение. Исторический очерк развития и использования метода наблюдения в науке.

  20. Виды наблюдения, их классификация и сравнительная оценка.

  21. Основные характеристики наблюдения: его функции, признаки и требования к его проведению.

  22. Преимущества и недостатки метода наблюдения. Возможные ошибки при проведении наблюдения.

  23. Процедура наблюдения. Требования к личности наблюдателя.

  24. Определение метода эксперимента, его предмет, значение. Исторический очерк развития и использования эксперимента в науке.

  25. Общие требования, предъявляемые к эксперименту, его основные признаки и особенности.

  26. Структурная система эксперимента, его организация и этапы проведения. Возможные ошибки при подготовке и проведении эксперимента.

  27. Виды эксперимента, их классификация и сравнительная оценка. Требования к личности экспериментатора. Личность испытуемого, его деятельность в эксперименте.

Темы рефератов.

  1. Теоретические основы и проблематика современных психолого-педагогических исследований

  1. Современная стратегия обновления и развития образования

  1. Природа и функции образовательных инноваций

  1. Экспериментальный метод и нормативы научного исследования в психологии

  1. Проблема эмпирической «загруженности» психологической теории и предпосылки экспериментального метода

  1. Типы классификаций психологических и педагогических методов

  1. Психологическая реальность, эмпирические закономерности научного исследования

  1. Основные характеристики метода наблюдения и методик наблюдения в психологическом исследовании

  1. Эксперимент как вид практической деятельности исследователя

  1. Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод. Предпосылки планирования экспериментов

  1. Корреляционный подход и экспериментальное исследование

  1. Герменевтические методы в педагогике.

  1. Логическая структура исследования. Этапы практической диагностики и преобразования в психолого-педагогическом поиске

  1. Творческая индивидуальность педагога, педагогическая интуиция, импровизация, артистизм педагога.

  2. Эксперимент как способ доказательства гипотез и как определенный вид чувственно-предметной деятельности исследователя.

  3. Отличие психологического эксперимента от естественнонаучного.

  4. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы исследований.

  5. Лаборатория В.Вундта и ее значение в истории экспериментальной психологии.

  6. Развитие зарубежной экспериментальной психологии.

  7. Развитие отечественной экспериментальной психологии.

  8. Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического экспериментального исследования.

  9. Специфика психологического экспериментального исследования.

  10. Социально – психологические аспекты психологического эксперимента.

  11. Основные характеристики экспериментального психологического исследования.

  12. Основные виды экспериментов.

  13. Естественный эксперимент и его преимущества.

  14. Лабораторный эксперимент и его характеристика.

  15. Квазиэксперимент как разновидность психологического эксперимента.

  16. Основные экспериментальные планы.

  17. Факторные и корреляционные экспериментальные планы.

  18. Многоуровневые экспериментальные планы.

  19. Перспективы развития эксперимента в психологии.

  20. Планирование и организация психологического экспериментального исследования.

  21. Основные требования к организации психологического эксперимента.

  22. Особенности использования экспериментального метода в разных отраслях психологии.

  23. Особенности применения экспериментального метода в исследовании проблем психологии личности.

  24. Особенности применения экспериментального метода в социально-психологических исследованиях.

  25. Применение метода эксперимента в психолого-педагогических исследованиях.

  26. Обучающий и воспитывающий эксперименты как разновидности формирующего психолого-педагогического эксперимента.

  27. Проведение формирующего эксперимента по методике поэтапного формирования действий и понятий.

Темы курсовых работ.

  1. Организация опытно-поисковой исследовательской работы в образовательных учреждениях

  2. Измерение переменных в психолого-педагогическом исследовании. Установление экспериментального эффекта и измерение переменных.

  3. Особенности использования экспериментального метода в разных отраслях психологии.

  4. Особенности применения экспериментального метода в социально-психологических исследованиях.

  5. Изучение учебной деятельности школьников в экспериментальных исследованиях (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности