Сабақты бақылау парағы

Мұғалімнің аты-жөні __________________________

Пән _________________________

Күні _________ Сынып________

Сабақтың тақырыбы____________________________________________ ______________________________________________________________

Бақылау объектісі	Сипаттама
1 Сабақтың жабдықталуы
1.1 Мұғалім оқытудың қандай құралдарын пайдаланды
1.2 Көрнекі оқу құралдары мен оқытудың техникалық құралдар дайындығы (интербелсенді тақта, проектор және т.б.)
1.3 Сынып тақтасының сабаққа дайындығы
2 Педагог пен оқушылардың өзара қарым-қатынасының сипаты
2.1 Сабақтағы эмоционалды ахуал
2.2 Педагогтың сыныпты ұстай білуі
2.3 Мұғалімнің сабақ барысындағы оқушылардың қателіктеріне реакциясы
2.4 Оқушылардың оқудағы табыстарын ынталандыру
3 Оқушылардың сабаққа дайындығы
3.1 Сабақты өткізуге қажетті құралдар мен материалдарды, жұмыс орнын ұйымдастыру
3.2 Сабақ барысында оқушыларға қойылған сұраққа жауап беру дайындығы
4 Жазбаша және ауызша сөйлеуді дамыту
4.1 Сабақта монологтық немесе ұжымдық, «хор» жауаптары басым болды ма
4.2 Сөйлеуді түзету мұғалімнің өзімен жүзеге асырыла ма әлде оған оқушылардың өздері араластырыла ма

Қосымша 2

Оқушының психологиялық-педагогикалық мінездемесі

1. Жалпы мәлімет: сынып, жасы, физикалық дамуы мен денсаулық жағдайы.

2. Педагогикалық ұжыммен, жеке мұғалімдермен қарым-қатынасының қысқаша сипаттамасы, сынып ұжымындағы өзара қарым-қатынас.

3 Қарым-қатынас шеңбері:

• сынып ұжымындағы қарым-қатынас шеңберінің кеңдігі;

• адамдардың әр түрлі категорияларымен қарым-қатынас жасау сипаттамасы (үлкендермен, құрдастарымен, кішкентайлармен).

4. Оқу іс-әрекетінің ерекшеліктері:

• оқу іс-әрекетіндегі жетістіктер;

• оқу іс-әрекетінде көрінетін тұлға сапасы: белсенділік, қайсарлық, дербестік, ұқыптылық, кітаппен жұмыс істей білуі және т.б.;

• оқу түрткілері.

5. Мінез-құлық (мектептегі оқушының тәртібі, мінез-құлық түрткілері).

6. Танымдық үдерістердің даму деңгейі (қабылдау, зейін, ес, ойлау, сөйлеу, елестету).

7. Эмоционалдық-еріктік саланың сипаттамасы:

• эмоция мен көңіл-күйдің басымдылығы;

• еріктік өзін-өзі реттеудің деңгейі мен тұлғаның еріктік қасиеті, өзін-өзі тәрбиелеуге деген қарым-қатынас.

8. Бақылау әдісі бойынша темпераменттің басым түрі анықталады.

9. Мектеп оқушысының қабілеттері мен кәсіби қызығушылықтарының сипаттамасы.

10. Жалпы қорытындылар (бала туралы өзінің пікірі, мінездемеде көрсетілмеген мәліметпен толықтыруға болады; балаға тілек – тұлғаның ары қарай дамуы мен тәрбиелеу жолы).

Ескерту. Психологиялық-педагогикалық мінездеме жоғарыда көрсетілген пунктерден басқа да мәліметерді қамтуы мүмкін (егер олар берілген оқушыға тән, оны сипаттайтын болса).

Мінездеменің үстіңгі жағында оның атауы көрсетіледі, мысалы, «Павлодар қ. №1 орта мектебінің 8 сынып оқушысы Ахметов Санатқа институт (институт атауы) мамандық (мамандық атауы) курс (курс саны) студенті С.А.Ибраевпен құрастырылған психологиялық-педагогикалық мінездеме».

Төменде мінездеме құрастырылған күні қойылады. Мінездеме текстінің соңында студент өзінің қолтаңбасын қояды.

Мінездеме формасы (текст) ұсынылған мінездеме шеңберіне қарай ерікті болуы мүмкін. Жалпы қорытындыда мектеп оқушы тұлғасының артықшылығы мен кемшіліктерін қысқаша жинақтап қорытуы қажет.

Практика соңына дейін студент сынып жетекшісін өзі құрастырған оқушы мінездемесімен таныстырады. Сынып жетекшісі мінездемені қолтаңбасымен куәландырады.

• Қосымшы 3