Тезис Бакалавра:
Становление Мастера
META
Профессионализм в своем деле является одной из актуальнейших тем в нашем постоянно-изменяющемся обществе. Эта работа ставит целью определить, что это такое и как он развивается у отдельного индивидуума. Так как работа включает в себя огромный объем материалов для исследования, источниками материалов были выбраны в основном книги из "The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance".
В литературе часто встречается утверждение, что человеку необходимо потратить 10.000 часов на изучение определенного дела, чтобы стать экспертом в нём. Я решил поставить это утверждение под сомнение и выяснить, существует ли возможность стать мастером в более короткий срок при правильном обучении, и структурировать тезис вокруг этого вопроса. Я рассмотрел его, опираясь на то, как профессионализм достигается сейчас, и какие требования он предъявляет к человеческим ресурсам (в частности, памяти).
Этот тезис предполагает, что профессионализм основывается на изучении материалов, и на осознанной практике. Требование 10.000 часов ― довольно точное обобщение, но само по себе не является обязательным. Исследование также подводит читателя к тому, что "талант", упоминание о котором то и дело слышится в повседневной речи, вовсе не означает, что некоторые люди от природы имеют более высокие шансы стать экспертами, основываясь на своих когнитивных способностях.
Глава 1: введение
О КОМПЕТЕНЦИИ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
Профессионализм может быть описан как набор знаний, умений и качеств, который отделяет экспертов от менее опытных людей. В зависимости от области можно выделить несколько объективных критериев, благодаря которым можно определить экспертов: например, шахматный гроссмейстер обычно побеждает игрока любительского уровня; профессиональный музыкант исполняет отдельные части музыкальных форм в более внимательной, умелой и искусной манере, нежели обычный музыкант.
В некоторых областях же выделить профессионала от непрофессионала бывает очень сложно. Часто в таких случаях исследователи опираются на рекомендации уже признанных профессионалов данной области, когда ищут эксперта. Но в таком случае, однако, становится не совсем ясно, что точка зрения рекомендованного эксперта может быть лучше, чем точка зрения рекомендателя. В некоторых случаях, мнения экспертов могут разниться, а советы, полученные от них могут быть прямо противоположными [13, стр. 4]. Хотя определить компетенцию довольно легко, это также затрагивает и социальные аспекты, важность которых зависит от того, как легко или сложно определить компетентность в области количественно.
ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Профессионализм является важной и уместной темой для разговора в современном обществе. В период Ренессанса образцового человека называли uomo universal или “эрудит”, то есть человек, чья компетенция распространяется на множество различных областей. Однако, позже стало ясно, что ни один даже самый одаренный и умный человек не сможет изучить и постигнуть все, что он хочет в течение всей своей жизни. После этого всеобщее стремление изучить все что возможно, сменилось на совершенствование всего лишь одной или двух областей деятельности. В определенном смысле, развитие этого в течении нескольких последних веков было схожим с развитием промышленности: в то время как кузнец мог сковать одну вещь от начала и до конца полностью сам, там же вещь в наши дни может быть сделана модульно на фабриках. Новый метод не требует одного высококвалифицированного специалиста, который бы в точности знал каждый процесс создания предмета, но вместо этого зависит от нескольких различных рабочих, каждый из которых знает лишь некоторые процессы, составляющие один главный. С этой точки зрения, компетенция в области значительно сужается, что позволяет повысить эффективность современного общества.
В западных цивилизациях на протяжении всей истории главным интересном были знания и навыки, приобретаемые специалистами, являющиеся в своей основе редчайшими и неповторимыми. Особенное отношение к таким знаниям и умениям было замечено уже в Древней Греции. Позже, в Средневековье, ремесленники основали различные гильдии, чтобы защитить себя от конкуренции, таким образом создав монополию на их услуги и продукты с определенными стандартнами качества. [13, стр. 4]. Система Мастер-Ученик, которая последовала за этим, стала предшественником методов, которые сегодня использвуются для обучения будущих профессионалов. Сегодня будущие эксперты обучаются под покровительством текущих профи в различных школах и универститетах.
БУДУЩЕЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
Существование экспертов оказывает существенное финансовое значение для общества, что делает поддержание и увеличение их количества очень важным. До сегодняшнего момента, обучение в школах в развитых цивилизациях предоставлялось на бесплатной основе. В долгосрочной перспективе, изучение каких способов обучения и преподования является наиболее эффективным, а также факторов, влияющих на скорейшее обретение компетенции, имеет особое значение. В то же время, возможность стать профессионалом в чём-то, зависящее от качеств и характеристик человека быстро становится неактуальным. Множество учений доказаывают снова и снова, что главнейшим фактором становления экспертом является большое количество осознанной практики и полученного опыта [24, стр. 11].
СТРЕМЛЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Изначально, предмет текущего исследования был определён как общее отображение профессионализма, как феномена, подлежащего рассмотрению опираясь на мои собственные умения и навыки в настольной игре Го. Так как работа включает в себя огромный объем материалов для исследования, источниками материалов были выбраны в основном книги из "The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance". По мере того, как я проводил исследование, я понял, что более специфичная формулировка вопроса исследования была бы очень кстати; я взял на себя смелость найти способ наиболее эффективного становления новым мастером Го.
Чтение данного исследования может заинтересовать читателя по двум различным причинам. Если читатель – игрок или исследователь игр, основанных на умении и навыках, это исследование даст им новые точки зрения. Для игроков данное исследование возможно даже даст некоторые советы по тому, как они смогут улучшить свою силу игры, и как им следует проводить свои тренировки более эффективно. Для не игроков это также может быть полезным. Исследование объяснит на примерах, как на базовом уровне достигается профессионализм.
ПРАВИЛО «10 000 ЧАСОВ»
Когда человек изучает какое-либо дело, он обычно сталкивается с так называемым правилом «10 000 часов». Это часто повторяемая оценка, что если кто-то хочет достигнуть знаний и умений, требуемых, чтобы стать экспертом в чём-то, ему необходимо потратить хотя бы 10 000 часов, чтобы сделать это. Проводя исследование, я попытался отыскать ответ, может ли человек достигнуть подходящего уровня компетенции быстрее, чем требует это правило, и если да, то каким образом. Как это случается, исключения из данного правила встречаются единицами.
В контексте игры Го, игроки могут быть разделены на любителей, обыденных игроков, и профессионалов, сертифицированных Японской, Корейской, Китайской, Тайваньской, Европейской и Американской ассоциациями Го. Профессиональный игрок, в определенном смысле уже имеет постоянное место работы в своей местной ассоциации Го. Так как очень малое количество любителей может достигнуть уровня игры профессионалов, я считаю будет проще называть профессионального игрока в Го – экспертом. Из нынешних японских профессиональных игроков в Го, Фуджисава Рина сдала профессиональный экзамен в возрасте 11 лет и 6 месяцев, что означет, что к тому времени, как она стала экспертом, у нее была возможность изучать игру серьезно только около 6-ти лет.
СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель этого исследования – найти, что собою означает компетентность, и как она зарождается. Результаты данного исследования дополнительно применятся к поиску того, что помогает становлению человека профессионалом шахмат или го. В зависимости от результатов, я попытаюсь рассмотреть, возможно ли создать базовое руководство по тому, как стать экспертом в чём-то, и если это возможно, то сделать это за время, меньшее, чем 10 000 часов.
В главе №2, я проведу небольшое резюме по природе игр го и шахмат. В главе №3, я покажу и разберу те аспекты компетентности, которые считаю важными в шахматах и го. В главе №4, я рискну найти те требования, которые профессионализм предъявляет к человеческой памяти, и что происходит с человеческим мозгом во время становления мастером. В главе №5, я сделаю небольшие наброски того, что профессионал шахмат или го должен знать и уметь, и, в свете глав 3 и 4, определить быстрейший способ достижения профессионализма в указанных играх. Наконец, в главе №6, я подведу итоги своих исследований на более общем уровне.