3.Организация научно-исследовательской работы в Европе (XVIII в.)

Научная революция XVI—XVII вв. дала такое обилие теоретического материала, что осмыслить его, довести до широкого круга технически грамотных людей, извлечь из этого научного богатства практически эффективные приложения — все это стало делом не одного десятилетия. Поэтому трудно проследить непосредственную связь причины и следствия в результатах научной революции и промышленного переворота XVIII—XIX вв. Между моментами взлетов этих двух явлений произошел спад активности Лондонского Королевского общества: «Эти изменения нашли свое отражение на Олимпе науки — в Королевском обществе; стимул для усилий поставить науку на службу ремеслу постепенно иссяк, и само общество влачило довольно жалкое существование. Конрад фон Уффенбах, посетивший в 1710 г. Королевское общество в Грешем-колледже, пишет, что коллекция научных инструментов этого последнего не только не была сколько-нибудь аккуратно прибрана, но, наоборот, покрыта пылью, грязью и копотью и многие из инструментов были сломаны или окончательно испорчены».

Описание продолжается в том же духе: Общество терпело серьезные финансовые затруднения, его члены почти прекратили уплату членских взносов. Развитие техники вырвалось на много вперед, опережая темпы развития науки. Лишь в конце XVIII в. в Англии был основан Королевский институт (1799), имевший цели: «...распространения познания и облегчения широкого введения полезных механических изобретений и усовершенствований...».

К началу XVIII в. Россия представляла собой страну, располагавшую колоссальными природными ресурсами, запасами промышленного сырья, богатую умельцами, искусными кустарямиремесленниками, опытными мастеровыми людьми. Однако общее развитие производительных сил находилось еще на низком уровне в сравнении с западноевропейскими странами. Вековая отсталость России была обусловлена рядом экономических и военно-политических причин, из которых важнейшими были неизжитые последствия монголо-татарского ига. К концу XVII в. возникла необходимость преодолеть эту экономическую отсталость в течение короткого срока. Петр I оказался достаточно здравомыслящим монархом, чтобы осознать эту необходимость и найти меры к ее преодолению. Петровские реформы содействовали нарождавшемуся классу буржуазии: торговцам, промышленникам, фабрикантам. Велось лихорадочное строительство заводов, флота, городов на границе государства, укреплений.

Технически грамотные мастера, администраторы, хозяйственники были нужны как никогда в России. В 1701 г. в Москве была открыта Школа математических и навигационных наук, где преподавал выдающийся педагог того времени Леонтий Филиппович Магницкий (1669—1739). В 1715 г. на базе этой школы была организована Морская академия в Петербурге, президентом которой был известный деятель культуры этой эпохи Григорий

Григорьевич Скорняков-Писарев, автор первого русского печатного учебника по механике — «Наука статическая или механика» (1722). В Москве и других городах России были основаны различные специальные школы.

С 1720 г. Петр I вынашивает планы основания Академии наук. 24 января 1724 г. ровно за год до своей смерти Петр издает указ об организации Академии наук в Петербурге. В уставе ее отражено, что кроме научно-исследовательского общества (социетета) при академии предусмотрен университет и специальная гимназия для подготовки отечественных кадров ученых.

Известный немецкий физик и философ Христиан Вольф (1679—1754) был привлечен в качестве консультанта по подбору состава сотрудников академии из-за границы. В первом составе было семнадцать профессоров (академиков), в том числе Яков Герман, Николай и Даниил Бернулли, Христиан Гольдбах, а с 1727 г. Леонард Эйлер. Фактическое открытие Петербургской Академии наук состоялось 27 декабря 1725 г. В дальнейшем количество академиков увеличивалось за счет отечественных и зарубежных ученых, среди которых в первую очередь надо назвать М. В. Ломоносова, Г. В. Рихмана, В. Л. Крафта и других. Исследования по механике в Петербургской Академии наук приобрели особое значение и размах. Журналы этой академии пользовались большим спросом на западе. Позже Д. Бернулли писал Эйлеру из Базеля: «Не могу Вам в достаточной мере выразить, с какой жадностью повсюду спрашивают о Петербургских записках... Было бы желательно, чтобы их печатанье шло скорее».

Берлинская Академия наук, основанная в 1700 г. при Фридрихе I по предложению Лейбница и усиленная в 1743 г. Фридрихом II, стала подлинно научным центром лишь во время пребывания Эйлера, а затем Лагранжа на посту президента класса физикоматематических наук в 1750—1760-х годах. Мемуары Берлинской Академии наук за эти годы ценятся в основном из-за публикаций этих двух выдающихся ученых.

Самые крупные и коренные перемены в организации научно- исследовательской работы, высшего образования и народного просвещения произошли во Франции в ходе буржуазной революции 1789—1794 гг. Двадцать два университета Франции, которые представляли собой отставшие в науке и технике учреждения, к 1793 г. были упразднены. Новая система учебных заведений и научных учреждений была организована с целью наибольшей связи теории с запросами общественной практики. Ученые были не только революционерами в науке (Монж в геометрии, Лавуазье в химии, Бюффон в учении о Земле и другие), они были республиканцами и преобразователями общественного порядка (Монж, Л. Карно, Фуркруа и другие). Они занимались реформой устаревшей государственной машины и системы образования.

Одной из первых задач французской науки того времени была реформа мер и весов (окончательно завершенная в 1799 г.). Не менее радикальным шагом было основание парижской Политехнической школы в 1794 г. — первоклассного высшего учебного заведения по физико-математическим и химико-технологическим областям знаний. Виднейшие ученые Франции преподавали здесь на самом высоком современном уровне, причем деятельность ученых в рамках школы была ориентирована на решение задач практики, техники, производства. Профессорами Политехнической школы были Монж, Лагранж, Лаплас, Бертолле, Пуансо, Пуассон, Фурье, Лежандр, Араго, Ампер, Малюс и другие.

Кроме Политехнической школы были организованы Нормальная школа (для подготовки квалифицированных педагогов), Школа горного дела, реорганизована Школа мостов и дорог и другие. Королевская академия наук была преобразована в 1795 г. в Институт Франции для того, чтобы более «поддержать науки и технические искусства в постоянной близости между собой и подчинить их обычно взаимному воздействию прогресса и пользы», как провозгласил об этой реорганизации докладчик Конвента Дону.

Благодаря демократизации науки, образования и просвещения Франция заняла ведущее положение в мировой науке, оказывая большое влияние на развитие образования и наук в странах, вставших на путь экономического и культурного прогресса.

Лекция13.Развитие статики твердого тела и механической системы в XVIII иначале XIX в.

План лекции

1.Развитие геометрической статики (д. Бернулли, Пуансо)

2. Разработка принципа виртуальных скоростей учеными XVIII и начала XIX в.

3.Дальнейшая разработка принципа виртуальных скоростей в трудах Остроградского и его школы