2.2 Анализ результатов исследования

Анализируя полученные результаты по всем методикам, можно сказать, открыто ли выражена агрессия.

С помощью методики Розенцвейга можно выяснять, что агрессия у дошкольников носит защитный характер.

Как известно, в отечественной психологии детская агрессивность изучается в основном в связи с разрешением конфликтов, поскольку эта форма поведения считается проявлением у нормального ребенка какого-то неблагополучия в его социальной жизни (педагогическая запущенность, затрудненные контакты со сверстниками и взрослым и т.д.). Ситуация соревновательной игры моделирует повседневные конфликты, о чем свидетельствует факт соответствия результатов наблюдения за ребенком в ходе игры и оценок воспитателей.

Для сопоставления результатов использованных методик показателен случай другого ребенка.

Агрессивные тенденции могут быть выявлены и по методику Л. Бендер. Если

Поведение ребенка вызывает тревогу, то оно требует более глубокого изучения его личности, а также его социальной ситуации развития (в первую очередь - семьи) при индивидуальном обследовании, и, весьма вероятно, психологической помощи.

Благодаря результатам работы, проведенной с родителями можно узнать что процесс формирования личности агрессивных детей протекал под влиянием целого ряда неблагоприятных факторов развития.

По данным можно понять во скольких случаях стиль родительского воспитания характеризуется полным отсутствием запретов и наказаний, а во скольких повышенная требовательность.

Блокирование потребностей в общении является одним из источников формирования агрессивности у дошкольников, что подтверждается и другими отечественными исследованиями.

Оптимизация общения ребенка с близкими взрослыми и со сверстниками в значимой для него деятельности должна стать целью оказания психологической помощи детям с агрессивным поведением.

Итогом диагностического этапа, может стать данная схема диагностики агрессивных тенденций в дошкольном возрасте.

1. Беседа с воспитателями группы с целью предварительного выделения детей с агрессивным поведением.

2. Наблюдение за детьми в конфликтных ситуациях, возникших спонтанно или экспериментально организованных. Этому диагностическому приему целесообразно обучить и педагогов для работы с новой группой или с детьми, вновь поступившими в уже сложившийся детский коллектив.

3. Применение методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга для выявления типа реакции ребенка в конфликтной ситуации, а также – типа агрессивного поведения.

4. Применение методики Л. Бендер с целью отделения (когда это возможно) истинно агрессивных реакций от реакций эмоциональной неустойчивости.

5. Работа с родителями, с целью выяснения причин проявления агрессивности в поведении ребенка и поиска методов их устранения (анкетирование, беседа, опрос).

Выводы

Проведенный количественный и качественный анализ результатов проведенного исследования позволит сделать следующие выводы:

Семейное воспитание в дошкольном возрасте может создавать ряд предпосылок для появления, развития и закрепления агрессивного поведения, что обуславливает реальную необходимость диагностики и коррекции.

Заключение

В данном исследовании были изучены и проанализированы основные подходы в психологии, по вопросу изучения агрессивного поведения и влияние семейного воспитания на развитие агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

На основании изученной литературы, можно прийти к заключению, что хотя мнение современных представителей, выше описанных направлений, различны во взглядах на сущность и истоки агрессивного поведения, общим для них является признание влияния социальных факторов на становление агрессивного поведения, а также то, что агрессивное поведение не является неизбежным, его можно избежать или уменьшить частоту его проявления.

Становление агрессивного поведения сложный и многогранный процесс, в котором взаимодействуют множество факторов, как биологических, так и социальных. Многие психологи считают агрессию врожденной, неотъемлемой характеристикой поведения, но они же признают, что над агрессивными проявлениями возможен контроль связанный с обучением и воспитанием. В отечественной психологии большое значение придается механизмам социализации, формирующему воздействию социальной ситуации развития.

Среди возрастных особенностей в развитии ребенка старшего дошкольного возраста, влияющих на становление и закрепление агрессивного поведения, можно выделить следующие. Основные изменения в личности ребенка начинаются с середины дошкольного возраста, и группируются в сфере социальных отношений, основной причиной этого является расширение социальных связей ребенка с миром. Это ставит его перед необходимостью адекватного отражения социальной сферы.

Таким образом, семейное воспитание создает ряд предпосылок для появления, развития и закрепления агрессивности как черты личности, что обуславливает реальную необходимость в диагностике и коррекции.