Міністерство освіти і науки України
Сумський державний педагогічний університет
імені А. С. Макаренка
Полякова О. М.
МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК
Суми
Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка
2013
УДК 378.147:37.013.42(075.8)
ББК 74.58я73
П 54
Рекомендовано до друку рішенням Вченої ради
Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка
(протокол № 6 від 23.12.2013р.)
Авторський колектив:
О. М. Полякова, к. п. н., доц. (1.1; 1.3);
А. А. Сбруєва, д. п. н., проф. (1.1);
О. А. Луценко, к. п. н., доц. (Розділ II);
О. Г. Козлова, к. п. н., проф. (1.3);
Н. О. Шпиг, к. п. н. (1.2).
Рецензенти:
Романовська Л. І. – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри соціальної роботи і соціальної педагогіки Хмельницького національного університету
Шпак В. П. – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри соціальної роботи Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького
Полякова О. М.
П 54 Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін : навч.-метод. посіб. / [Полякова О. М., Сбруєва А. А., Луценко О. А., та ін.] ; за заг. ред. О. М. Полякової. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2013. – 188 с.
ISBN 978-966-698-176-2
Даний посібник покликаний сприяти поповненню навчально-методичного забезпечення викладання навчального предмету «Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін», що є нормативним структурним компонентом навчального плану для студентів соціально-педагогічного фаху за освітньо-кваліфікаційним рівнем «магістр».
Навчально-методичний посібник адресовано магістрантам, аспірантам, викладачам, широкому педагогічному загалу.
ISBN 978-966-698-176-2
УДК 378.147:37.013.42(075.8)
ББК 74.58я73
ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА 4
РОЗДІЛ І. ПОТЕНЦІАЛ АКТИВНИХ МЕТОДІВ ВИКЛАДАННЯ
В ОТПИМІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ
МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ 6
1.1. Використання дидактичних ігор у підготовці фахівців
із соціальної педагогіки 6
Додатки до підрозділу 1.1 27
1.2. Методи кооперативного навчання в підготовці майбутніх соціальних педагогів (з досвіду формування готовності до діяльності в громадських організаціях) 63
1.3. Соціальна реклама як метод професійної підготовки
соціальних педагогів 90
Додаток до підрозділу 1.3 105
РОЗДІЛ ІІ. ГЕНДЕРНИЙ АНАЛІЗ ЯК ПІДХІД І МЕТОД У ПРОФЕСІЙНІЙ
ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ 114
2.1. Gender Studies як інновативна теорія і практика в освіті 114
2.2. Педагогічні умови впровадження гендерного підходу
у фахову підготовку соціальних педагогів 124
2.3. Методологія гендерного аналізу як основа
гендерного підходу 134
2.4. Гендерний аналіз та гендерна експертиза як методи професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів 148
2.5. Методика викладання гендерного знання у процесі
професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів 163
Додатки до розділу II 177
Передмова
Сучасна Україна в умовах нової епохи намагається створити соціальну, економічну та науково-технологічну платформу виживання, нову парадигму підготовки людини до життя. Кардинальна трансформація суспільно-економічного життя в Україні позначається на змісті соціальної політики, що, у свою чергу, висуває оновлені вимоги до фахівців соціально-педагогічної сфери. Зазначене зумовлює необхідність відповідних змін у змісті соціально-педагогічної освіти.
Вітчизняна соціально-педагогічна наука успішно розв’язує низку питань щодо розробки й обґрунтування змісту професійної діяльності соціальних педагогів і напрямів їх фахової підготовки, технологій удосконалення та оцінювання якості соціально-педагогічної освіти. Проте, попри той факт, що стратегічні напрями подальшого поступу соціальної педагогіки як науки виявлено, методологічні засади соціально-педагогічної освіти визначено, залишається актуальним комплекс питань, зокрема методичного характеру, щодо оптимізації процесу підготовки майбутніх соціальних педагогів. У тому числі – у площині формування в студентів, які здобувають соціально-педагогічний фах за освітньо-кваліфікаційним рівнем «магістр», готовності до викладання навчальних дисциплін соціально-педагогічного циклу (професійної та практичної підготовки).
В окресленому напрямку вже здійснено значні наукові й науково-методичні доробки, серед яких, насамперед, виокремлюються: монографії С. Харченка «Дидактичні основи підготовки студентів до соціально-педагогічної діяльності» (1999) й «Соціалізація дітей та молоді в процесі соціально-педагогічної діяльності: теорія і практика» (2006); монографія В. Поліщук «Теорія і методика підготовки соціальних педагогів в умовах неперервної освіти» (2006); монографія Р. Вайноли «Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки» (2008) і її навчальний посібник «Методика викладання дисциплін соціально-педагогічного циклу» (2012) та інші.
Даний посібник не є альтернативним до вже наявних в зазначеному напрямі методичних доробків, а покликаний сприяти поповненню навчально-методичного забезпечення викладання навчального предмету «Методика викладання соціально-педагогічних дисциплін», що виступає нормативним структурним компонентом навчального плану для студентів соціально-педагогічного фаху, які торують стежину магістерської підготовки.
Зміст запропонованих матеріалів посібника обумовлений досягненнями колективу авторів – викладачів Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка – як у площині їх наукових пошуків, так і в ракурсі досвіду методичної роботи та визначається двома основними напрямами. Відповідно, перший розділ посібника, в контексті розкриття проблеми можливостей активних методів викладання з точки зору оптимізації фахової підготовки майбутніх соціальних педагогів, містить матеріали: «Використання дидактичних ігор у підготовці фахівців із соціальної педагогіки» (А. Сбруєва, О. Полякова), «Методи кооперативного навчання в підготовці майбутніх соціальних педагогів (Н. Шпиг), «Соціальна реклама як метод професійної підготовки соціальних педагогів» (О. Козлова, О. Полякова). Другий розділ посібника представляє авторський доробок О. Луценко, очільниці Лабораторії гендерних досліджень СумДПУ імені А. С. Макаренка, щодо висвітлення гендерного аналізу як підходу й методу у професійній підготовці майбутніх соціальних педагогів.
Розуміючи всю складність і важливість питань, що висвітлюються в навчально-методичному посібнику, автори з вдячністю сприймуть пропозиції щодо поліпшення результатів даної роботи, що представлені на розсуд наукової спільноти.