- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Требования к практическому владению видами речевой деятельности
- •Языковой материал
- •Примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
- •Методические рекомендации по выполнению домашних контрольных работ для студентов заочной формы обучения
- •Варианты домашней контрольной работы Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •5. Прочтите текст. Письменно переведите 1-2 абзацы, ответьте на следующие вопросы, а ответы письменно расположите так, чтобы они могли быть планом к тексту.
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •5. Прочтите текст. Письменно переведите 3-4-й абзацы, ответьте на следующие вопросы, а ответы письменно расположите так, чтобы они могли быть планом к тексту.
- •Учебно-методическая литература
Требования к практическому владению видами речевой деятельности
Аудирование
Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе на профессиональную тематику, а также тексты различного характера, в том числе и по профилю специальности, содержащие до 4% незнакомых слов, о значении которых учащиеся могут догадываться. Рекомендуется использовать оригинальные записи сообщений на профессиональную тематику. Длительность звучания текста до 2,5 минут.
Говорение
Учащиеся должны уметь вести беседу, сочетая диалогическую и монологическую речь (количество реплик до 10 – 15 с каждой стороны). Они должны уметь передавать смысл прочитанного или прослушанного текста, комментировать информацию, полученную при чтении текста; логично делать сообщения по профессиональной тематике. Объём высказывания – до 15 фраз, правильно оформленных в языковом отношении.
Чтение
Обучение чтению предполагает выполнение учащимися системы постепенно усложняющихся учебных действий, в ходе которых осуществляется переход от недифференцированного к дифференцированному чтению, а от него – к чтению с различными задачами. В зависимости от характера задач различают следующие типы чтения:
Ознакомительное. Учащиеся должны уметь читать, а также переводить при помощи словаря несложные оригинальные тексты, в том числе и специальные тексты, содержащие до 5% незнакомых слов.
Изучающее. Учащиеся должны уметь читать про себя с максимально полным пониманием содержания тексты различного характера. Объём текста – 1,25 страницы.
Просмотровое. Учащиеся должны уметь без помощи словаря просмотреть тексты (включая специальные тексты, газеты) с тем, чтобы получить общее представление об их содержании.
Письмо
Учащиеся должны уметь сделать письменный пересказ аудиотекста или письменного текста небольшого объёма, а также аннотировать и реферировать текст юридического профиля.
Языковой материал
Лексика
Овладение 650 лексическими единицами, в том числе 60% лексических единиц по профилю избранной специальности. Группировка слов по сочетаемости, тематическому признаку, синонимам, антонимам, общности корня, словообразовательным элементам, сходству и различию со словами родного языка.
Грамматика
Глагол. Времена Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous.
Страдательный залог. Образование, способы перевода.
Модальные глаголы.
Наклонение глагола. Согласование времен.
Сложное предложение. Виды придаточных предложений.
Инфинитив. Герундий. Причастие.
Примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
N п/п |
Баллы |
Показатели оценки |
1 |
1 (один) |
Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (терминов, словосочетаний, фраз и т.д.); неспособность решить коммуникативную задачу профессионального характера, использование языка па уровне отдельных слов; понимание отдельных фактов текста при чтении и восприятии речи па слух; перевод текста на уровне отдельных слов, словосочетаний и предложений. |
2 |
2 (два) |
Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных терминов, понятий, структурных, лексических, грамматических особенностей профессионального иностранного языка). Проявление усилий и мотивации для решения коммуникативной задачи профессионального характера на уровне отдельных словосочетаний и предложений в знакомой ситуации. Чтение со словарем, понимание при чтении и восприятии речи па слух отдельных слов и предложений профессионально ориентированных текстов с пониманием менее 50% основных фактов и смысловых связей между ними. |
3 |
3 (три) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера (по всем аспектам языка) на уровне неполного воспроизведения по памяти основного содержания программного учебного материала в знакомой ситуации. Частичное воспроизведение содержания прочитанного и услышанного материала, состоящего из простейших слов и предложений профессиональной направленности. Говорение на уровне механического воспроизведения отдельных предложений, многочисленные ошибки затрудняют понимание смысла высказывания. Неполный перевод (60 %). Присутствуют грубые смысловые и терминологические искажения. Нарушается правильность передачи характерных особенностей стиля переводимого текста. |
4 |
4 (четыре) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера (по всем аспектам языка) на уровне воспроизведения большей части программного учебного материала по памяти в знакомой ситуации. Воспроизведение большей части общего содержания прочитанного и услышанного материала. Говорение на уровне механического воспроизведения большей части текста, абзаца. Многочисленные ошибки затрудняют понимание смысла высказывания. Неполный перевод (70%) текстов профессионального содержания. Присутствуют грубые терминологические искажения. Нарушается правильность передачи характерных особенностей стиля переводимого текста. |
5 |
5 (пять) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера (по всем аспектам языка) на уровне осознанного воспроизведения основного содержания программного учебного материала по образцу и в знакомой ситуации. Понимание значительной части основного содержания прочитанного и услышанного, но без деталей. Допускает ошибки, не препятствующие пониманию смысла высказывания (до 12 ошибок). |
|
|
Неполный перевод (80 %). Отсутствуют смысловые искажения. Присутствуют незначительные терминологические искажения. Нарушается правильность передачи стиля переводимого текста. |
6 |
6 (шесть) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера (по всем аспектам языка ) на уровне осознанного воспроизведения в полном объеме программного учебного материала в знакомой ситуации по образцу. Достаточно полное понимание основного содержания прочитанного и услышанного материала профессионального характера, но без деталей. Речь лексически и грамматически разнообразна. Допускаются ошибки языкового характера на изученный программный учебный материал (10-11 ошибок). Неполный перевод (90 %). Присутствуют незначительные искажения смысла и терминологии. Не нарушается правильность передачи характерных особенностей стиля переводимого текста. |
7 |
7 (семь) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера (по всем аспектам языка) в достаточном объеме по известным алгоритмам с аргументацией в знакомой ситуации. Понимание основного содержания прочитанного и услышанного материала и некоторых деталей. Речь лексически и грамматически разнообразна. Высказывания логичны, построены на основе известных алгоритмов. Допускаются ошибки на изученный программный учебный материал (8-9 ошибок). Полный перевод. Соблюдается точность передачи содержания. Отсутствуют терминологические искажения. Присутствуют незначительные нарушения характерных особенностей стиля переводимого текста. |
8 |
8 (восемь) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера в полном объеме (по всем аспектам языка) в пределах знакомой ситуации. Понимание основного содержания прочитанного и услышанного материала и половины деталей. Речь лексически и грамматически разнообразна. Высказывания логичны, аргументированы и построены на основе известных алгоритмов. Допускаются ошибки на изученный программный учебный материал (6-7ошибок). Полный перевод. Отсутствуют смысловые и терминологические искажения. В основном соблюдается правильная передача характерных особенностей стиля переводимого текста. |
9 |
9 (девять) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера на уровне свободного владения программным учебным материалом по всем аспектам языка в частично измененной ситуации. Понимание основного содержания прочитанного и услышанного материала, значительной части деталей и основных смысловых связей между содержательными компонентами и частями текста. Содержание высказывания соответствует ситуации общения, отличается связностью, полнотой, спонтанностью, беглостью, хорошо аргументировано. Речь лексически и грамматически разнообразна. Допускается 4-5 ошибок. Единичные ошибки, исправляемые путем самокоррекции, не учитываются. Полный перевод. Отсутствие смысловых и терминологических искажений. Правильная передача характерных особенностей стиля переводимого текста. |
10 |
10 (десять) |
Решение коммуникативной задачи профессионального характера на уровне свободного оперирования программным учебным материалом по всем аспектам языка в незнакомой ситуации. Понимание основного содержания прочитанного и услышанного материала, почти всех деталей и смысловых связей между содержательными компонентами и частями текста. Содержание высказывания отличается связностью, полнотой, спонтанностью, беглостью, аргументированностью, выражением собственной точки зрения, привлечением сведений из других учебных курсов. Речь лексически и грамматически разнообразна, допускаются 1-3 ошибки. Единичные ошибки, исправляемые путем самокоррекции, не учитываются. Полный перевод. Отсутствие смысловых и терминологических искажений. Полное соблюдение характерных особенностей стиля переводимого текста. |
Оценивание выполненной работы осуществляется в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку. При этом учитывается характер допущенных ошибок: существенные, несущественные, недочеты.
К существенным ошибкам следует отнести такие ошибки, которые свидетельствуют о непонимании учащимся основного материала в нужном объеме по изучаемому разделу, отсутствует воспроизведение информации по образцу или в знакомой ситуации, отсутствует умение верно применять научные положения и понятия. Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью изучаемого учебного материала. При наличии существенных ошибок задание считается невыполненным.
К категории несущественных следует отнести ошибки, связанные с полнотой ответа. К таким ошибкам относятся упущения в ответе, когда не описаны какие-то детали, либо допускаются несколько ошибок исправляемые на основе самокоррекции. Несущественной следует также считать ошибку, если она допущена только в одной или нескольких аналогичных или стандартных ситуациях. При наличии несущественных ошибок отметка может быть снижена на один балл. К недочетам в ответе можно отнести оговорки, описки, фонетические ошибки, если они не влияют на правильность выполнения задания.
Рассмотрены и утверждены на заседании цикловой комиссии иностранных языков.
Протокол №____от _____________20__г.
Председатель комиссии ______________Горбачёв С.Л.