Личностные универсальные учебные действия
Приложение 14
Методика «Ты гражданином быть обязан»
Время проведения: октябрь, май.
Цель: выявить представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу (первый уровень воспитательных результатов); и отношение воспитанника к ним (второй уровень воспитательных результатов).
Оцениваемые УУД: сформированность основ гражданской идентичности
Форма (ситуация оценивания): фронтальное анкетирование.
Описание задания:
Ход обследования: воспитанникам предлагается список слов. Слова распределены по 3 смысловым категориям: 1) относящиеся к понятию «гражданская идентичность»; 2) обычные положительные качества личности; 3) отрицательные качества личности.
Патриотизм (любовь к Родине, гордость за свою страну), совесть, честь, уважение к законам, самокритичный (умение оценить свое поведение, мысли, чувства), справедливый, мужественный, гражданственный, решительный, отзывчивый, сострадательный, волевой, культурный, воспитанный, надёжный, отважный, уважительный, честный.
Аккуратный, весёлый, доброжелательный, дружелюбный, жизнерадостный, заботливый, игривый, общительный, приветливый, щедрый, творческий, спокойный, славный, серьёзный, умный, примерный, приветливый.
Бессердечный, буйный, властный, глупый, жадный, жестокий, злой, избалованный, капризный, лживый, мрачный, обидчивый, пугливый, равнодушный, хитрый, трусливый, подлый.
Необходимо записать все эти слова в 2 колонки:
– слова, характеризующие человека как гражданина; (для 1- 2 классов – подчеркнуть или обвести качество красным цветом).
– самые значимые слова, которые присущи тебе как гражданину или которые ты хотел бы иметь (для 1- 2 классов – подчеркнуть, или обвести качество зеленым цветом);
Обработка данных:
Количественный подсчет каждой группы слов.
1 уровень результатов – 1 колонка (качества, выделенные красным цветом);
За слова из первой группы по 1 баллу.
13 – 17 баллов – высокий уровень
6 – 12 баллов – средний уровень
0 – 5 баллов – низкий уровень.
2 уровень результатов – 2 колонка (качества, выделенные зеленым цветом).
За слова из первой группы по 1 баллу.
13 – 17 баллов – высокий уровень
6 – 12 баллов – средний уровень
0 – 5 баллов – низкий уровень.
Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным учеником и классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для данного коллектива.
Примерная таблица результатов.
№ п/п |
ФИО |
1 группа (1 уровень результатов) |
2 группа (2 уровень результатов) |
Различает качества гражданина и полож. качества человека
|
||
балл |
уровень |
балл |
уровень |
|||
1 |
|
15 |
высокий |
6 |
средний |
+ |
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бланк ответов «Ты гражданином быть обязан»
Патриотизм (любовь к Родине, гордость за свою страну), пугливый, аккуратный, властный, совесть, мрачный, честь, трусливый, уважение к законам, доброжелательный, самокритичный (умение оценить свое поведение, мысли, чувства), глупый, подлый, славный, серьёзный, справедливый, буйный, примерный, избалованный, дружелюбный, мужественный, заботливый, гражданственный, лживый, решительный, злой, отзывчивый, обидчивый, сострадательный, общительный, спокойный, умный, жестокий, волевой, приветливый, щедрый, Бессердечный, культурный, весёлый, воспитанный, жизнерадостный, хитрый, равнодушный, надёжный, жадный, отважный, игривый, приветливый, уважительный, творческий, капризный, честный.
Бланк ответов «Ты гражданином быть обязан»
Патриотизм (любовь к Родине, гордость за свою страну), пугливый, аккуратный, властный, совесть, мрачный, честь, трусливый, уважение к законам, доброжелательный, самокритичный (умение оценить свое поведение, мысли, чувства), глупый, подлый, славный, серьёзный, справедливый, буйный, примерный, избалованный, дружелюбный, мужественный, заботливый, гражданственный, лживый, решительный, злой, отзывчивый, обидчивый, сострадательный, общительный, спокойный, умный, жестокий, волевой, приветливый, щедрый, Бессердечный, культурный, весёлый, воспитанный, жизнерадостный, хитрый, равнодушный, надёжный, жадный, отважный, игривый, приветливый, уважительный, творческий, капризный, честный.
Бланк ответов «Ты гражданином быть обязан»
Патриотизм (любовь к Родине, гордость за свою страну), пугливый, аккуратный, властный, совесть, мрачный, честь, трусливый, уважение к законам, доброжелательный, самокритичный (умение оценить свое поведение, мысли, чувства), глупый, подлый, славный, серьёзный, справедливый, буйный, примерный, избалованный, дружелюбный, мужественный, заботливый, гражданственный, лживый, решительный, злой, отзывчивый, обидчивый, сострадательный, общительный, спокойный, умный, жестокий, волевой, приветливый, щедрый, Бессердечный, культурный, весёлый, воспитанный, жизнерадостный, хитрый, равнодушный, надёжный, жадный, отважный, игривый, приветливый, уважительный, творческий, капризный, честный.
Приложение 4
Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка»
Время проведения: октябрь, май.
Цель: выявление уровня развития самооценки.
Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.
Возраст: 7-8 лет.
Метод оценивания: фронтальный письменный опрос.
Описание задания:
Ребенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание.
Инструкция (групповой вариант)
У каждого участника – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш; на классной доске нарисована лесенка. «Ребята, возьмите красный карандаш и послушайте задание. Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Нарисуй на ней кружок». Затем повторить инструкцию еще раз.
Инструкция (индивидуальный вариант)
При индивидуальной работе с ребенком очень важно создать атмосферу доверия, открытости, доброжелательности. У ребенка должен быть бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш. «Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Объясни почему». В случае затруднений с ответом повторите инструкцию еще раз.
После ответа ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи на какую ступеньку тебя поставила бы мама».
Используется стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «сильный – слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный – самый небрежный». Количество характеристик можно сократить.
В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д.
Критерии оценивания:
Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой:
Способ выполнения задания |
Тип самооценки |
1. Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший. Хороший и больше никакой, это мама так сказала». |
Неадекватно завышенная самооценка |
2. После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный». |
высокая самооценка |
3. Обдумав задание, ставит себя на 2-ю или 3-ю ступеньку, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже. |
Адекватная самооценка (средняя) |
4. Ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет либо ссылается на мнение взрослого: «Мама так сказала». |
Заниженная самооценка (низкая) |
Если ребенок ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной самооценкой из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития не понимают и не принимают это задание, действуют наобум.
Неадекватно завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного возраста: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя, свои поступки и действия.
Самооценка детей 6-7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.
Заниженная самооценка у детей дошкольного возраста рассматривается как отклонение в развитии личности.
Примерная таблица результатов
№ п/п |
ФИО |
Уровень самооценки |
||
Высокий |
Средний |
Низкий |
||
1 |
|
+ |
|
|
2 |
|
+ |
|
|
3 |
|
|
+ |
|
Итог |
2 |
1 |
|
|
Источник:
1. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС, 2001. - 256 с.
2. Лесенка самооценки, Наталья Шкуричева Начальная школа 4/2009 http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200900408
Приложение 9
Проводит учитель, обрабатывает педагог-психолог.