3) Закрепление умения определять грамматические признаки частей речи.

Учитель: Спишите народные приметы в тетрадь. (На доске).

Птицы вьют гнезда на солнечной стороне – к холодному лету.

С раннего утра пчелы летят за добычей – к хорошей погоде.

Учитель: Выделите словосочетания существительных с прилагательными. (С комментированием).

Учитель: Определите число, род и падеж имен прилагательных.

Проверка.

Учитель: Какие еще приметы вы знаете?

4) Физкультминутка.

5) Проверка падежных окончаний имен существительных. (Работа на карточки со словосочетаниями).

Учитель: Вспомните, как проверить безударные окончания имен существительных?

Ученики: Нужно подставить существительное с ударным окончанием того же склонения.

КЛЮКВА НА БОЛОТ…. (……………………………)

ПОДАРОК ДЛЯ ТАН….. (……………………………)

ЛЕТЕТЬ НАД МОР…….. (……………………………)

ТОПТАТЬЯ НА МЕСТ…. (…………………………..)

Учитель: Прочитайте записи на карточках. Что такое словосочетание?

Что нужно сделать со словосочетаниями?

Ученики: Определить склонение существительных, поставить в скобках проверочное слово, дописать окончание.

Учитель: Какими словами проверяем безударные окончания существительных 1го склонения? 2го? 3го?

( На доске появляется запись: 1скл. – стена, земля

2скл. – конь, окно

3скл. – степь)

Учитель: Допишите окончания существительных, подставляя в скобках существительные с ударными окончаниями.

Взаимопроверка.

Учитель: Составьте с данными словосочетаниями предложения, подбирая к существительным имена прилагательные. (Рассмотреть варианты, выбор и запись наиболее удачного).

Спелая клюква растет на сыром болоте.

Учитель: Выделите окончания имен прилагательных. Как определить окончания имен прилагательных?

Ученики: Задать вопрос к прилагательному.

6) Закрепление.

Учитель: Прочитайте текст на карточках.

Солнце скрылось за горн… хребтом. Оно бросило последн…луч на светл… облако.Горы начали скрываться в лиловой туч… . На высокой трав… выступила роса.

Учитель: Докажите, то это текст.

Ученики: Все предложения связаны по смыслу, объединены одной темой.

Учитель: Озаглавьте текст. (Выбор более точного заголовка).

Учитель: Спишите текст, вставьте пропущенные окончания. Подчеркните имена прилагательные. (Учащиеся 2 уровня обучения работают в карточках).

Учитель: Определите падеж имен существительных.

Учитель: Сдайте карточки для проверки.

7) Обобщение.

- Чем занимались на уроке?

- Как определить род, число и падеж имен прилагательных?

- Как проверить безударные окончания имен существительных?

8)Итоги урока, запись домашнего задания.

Формулировка задания: Прочитайте конспект (фрагмент) урока русского языка в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида и проведите его оценку с учетом коррекционной направленности. При необходимости сформулируйте возможные дополнительные коррекционные задачи

Критерии оценки:

Критерии оценки	Показатели оценивания
1. Качество профессиональных действий	умеет доказать свою позицию на основе знания о сущности нарушения развития, специфике образовательных потребностей детей с ОВЗ обосновывает необходимые условия для успешного решения коррекционно-развивающих задач осознает возможные затруднения педагогов, обосновывает поиск способов решения проблемы
2. Качество целостного видения образовательной ситуации	демонстрирует понимание коррекционной направленности обучения детей на уроках чтения с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ
3. Качество личностной модели компетенций	проявляет высокую коммуникативную культуру проявляет умение и способность к совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности