II. Информационная безопасность личности. Формирование цифровой компетентности (медиакомпетентности).

Информационная безопасность личности зависит от того, научился ли человек жить в информационном обществе, осознаёт ли он риски, возникающие в информационной сфере, обладает ли он цифровой компетентностью.

Под цифровой компетентностью мы понимаем основанную на непрерывном овладении компетенциями (системой соответствующих знаний , умений, мотивации и ответственности) способность индивида уверенно, эффективно, критично и безопасно выбирать и применять инфокоммуникационные технологии в разных сферах жизнедеятельности (работа с контентом, коммуникации, потребление, техносфера), а также готовность индивида к такой деятельности.

Цифровая компетентность включает в себя информационную и медиакомпетентность, коммуникативную, техническую и потребительскую компетентность. В каждом из этих направлений можно выделить соответствующие риски.

Основные риски для личности в информационной сфере.

1. Контентные риски – риски, связанные с контентом, т.е. с содержанием.

Конте́нт (англ. content — содержимое) — любое информационно значимое наполнение информационного ресурса (например, веб-сайта) — тексты, графика, мультимедиа. Информационное содержимое может быть лживым, противоправным, негативно влияющим на физическое и психическое здоровье человека.

2. Коммуникационные риски в Интернете - возникающие в процессе общения и межличностного взаимодействия пользователей в Сети.

3. Потребительские риски в Интернете, связаны с потребительской активностью пользователя, покупками в интернете.

4. Технические риски в Интернете - определяются возможностями повреждения программного обеспечения компьютера, хранящейся на нем информации, нарушения ее конфиденциальности или взлома аккаунтов, хищения паролей и персональной информации посредством вредоносных программ (вирусов, червей, троянских коней, шпионских программ, ботов и др.).

5. Неумение управлять персональными данными в сети. Распространение излишней информации о себе и своей семье при общении с незнакомцами. Формирование негативной цифровой репутации, которая может повлиять на судьбу человека в будущем, т.к. данные остаются в сети.

6. Неуважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей.

7. Негативное влияние компьютера, интернета, гаджетов на психическое и физическое здоровье человека, его зрение, осанку, общее самочувствие. Нарушение режима дня.

8. Возникновение зависимости от компьютерных игр, проблема изменения психики человека-игромана, формирование у него тождественности виртуального и реального мира, снижение инстинкта самосохранения, повышение агрессивности и др.

9. Возникновение зависимости от гаджетов, интернета, социальных сетей, селфи.

10. Опасное селфи. Постоянное желание выкладывать в сеть информацию о себе и при этом удивлять зрителя приводит к рискованным для жизни селфи.

Возможные сопутствующие проблемы, которые могут возникнуть у детей и подростков вследствие онлайн-рисков:

• Отклонения в физическом развитии (избыточный вес, нарушения сна, проблемы со зрением).

• Негативные эмоциональные состояния (страх, ужас, паника, тревога).

• Проблемы, связанные с сексуальным поведением (установление подростками беспорядочных связей благодаря сомнительным сайтам знакомств, киберпедофилия).

• Поведение, связанное с риском для жизни или опасное для здоровья (психическая анорексия, суицидальное поведение, потребление психотропных препаратов).

• Виртуальное общение разрушает способность к реальному общению, у подростков теряются коммуникативные навыки.

• Изменение психики ребенка-игромана: тождественность виртуального и реального мира, снижение инстинкта самосохранения, повышение агрессивности и др.

• Малоподвижный образ жизни.

• Сокращение физической активности.

• Уменьшение времени, отведенного на сон и на другие занятия, способствующие психическому и физическому развитию, за счет времени, проведенного перед экраном телевизора, компьютера, потраченного на написание бессмысленных смс - сообщений и т.д.,

А также другие проблемы, причем количество их может увеличиваться с развитием информационной среды.