Голос драматического актера

С такими утверждениями специалистов по постановке голоса можно было бы согласиться, если под речевым голосом иметь в виду бытовой разговорный голос. Но тема нашей работы - постановка голоса драматического актера, к которому применимы многие требования вокальной техники: определенная эффективность, "коэффициент полезного действия" по интенсивности, высоте, тембру и выносливости голоса. Драматическому актеру, также как и певцу, необходимо "брать" голосом зрительный зал, иметь полетный сильный и красивый голос, владеть большим диапазоном звука. Как не существует «двух фонационных физиологий - для камерного и оперного пения» (45, с.143) - по утверждению Юссона, так, по нашему мнению, не существует разницы в постановке голоса певца и драматического актера. Вот требования к голосам оперных певцов:

1. диапазон

2. сила звучания

3. красивый тембр

4. объем голоса

5. выносливость

Точно такими же свойствами должен обладать и голос драматического

актера. Но, несомненно, что интенсивность проявления некоторых качеств

речевого голоса гораздо ниже, чем вокальная. Р.Юссон приводит убедительные цифры: в речевом диапазоне мужского голоса используется частота примерно 280 кол-сек, а в вокальном - 500 кол-сек. Для женского голоса эта разница еще значительнее – от, примерно, 500 кол-сек - в речевом голосе до 2000 кол-сек - в вокальном. Так же разнится и сила голоса, хотя драматическому актеру часто приходится пользоваться и огромной силой звучания и большим голосовым диапазоном.

В драматических спектаклях русской классики актер развивает такую

силу звука, что он не уступит иному вокальному голосу. Например, актер

Большого драматического театра в Санкт-Петербурге Е.Лебедев –

неистовый лицедей – так его называла театральная критика, исполняя роль

Холстомера, своим высочайшим "ржанием" заставлял дребезжать люстру в

зале театра и в определенный момент, человеческий голос актера

превращался в «конское ржание» огромной силы и высоты. Но измерить эти

параметры никому в голову не пришло.

Воспитание навыков речевого дыхания и голоса драматического актера предполагает развитие, укрепление и совершенствование природных качеств дыхательного и речевого аппарата: «Голосом, поставленным на квинту, - заметил К.С.Станиславский, - не выразишь «жизни человеческого духа» (32, т.3, с.63). Рассказывая о постановке голоса драматического актера, К.С.Станиславский все время ссылался на вокальный опыт постановки голоса и рекомендовал вокальные упражнения для точной организации гласных звуков, вывода звука в «маску», возбуждения резонаторов. Рекомендовал актерам петь вокализы на различных звуках и сочетать их с речевыми упражнениями (32, т.3 Пение и речь).

Известный русский исследователь речевого и вокального голоса Л.Б Дмитриев замечает: «Так как К.П.Д. голосового аппарата очень мал, приобретают большое значение все механизмы, которые могут его повысить. В этом в значительной мере и состоит так называемая постановка голоса. При правильной постановке К.П.Д. голосового аппарата максимален, то есть при наименьшей затрате мышечной энергии получить максимальный акустический эффект» (10, с.152).

Речевой голос обеспечивается четырьмя основными системами:

1.Генераторная система – это гортань, голосовые связки, щели и затворы в полости рта.

2.Энергетическая система – механизм внешнего дыхания – мышцы грудной клетки, диафрагма, трахея и бронхи. Система обеспечивает скорость и количество потока воздуха.

3. Резонаторная система – это усилители звука: ротовой резонатор, глоточный и носоглоточный резонаторы, надставная трубка.

4. Артикуляционная система – это внешний артикуляционный аппарат – губы, зубы, альвеолы, твердое небо и внутренний - мягкое небо с маленьким язычком – небная занавеска, задняя стенка, глотка и носоглотка.

Некоторые из этих органов поддаются прямой тренировке, а на другие - необходимо косвенное воздействие.

Слаженная работа всех систем и обеспечивает красивый, сильный, выносливый и полетный голос.

Осанка

Интересно, что голос новорожденного ребенка вырывается наружу звонким, легким, безо всяких помех. Со временем человек приобретает множество разнообразных зажимов – физических и психологических, поэтому голос его часто утрачивает первозданные качества - становится глухим, сиплым, плохо окрашенным и, в конечном счете, невыразительным, маловыносливым, больным и неполетным.

Стало быть, важной задачей начала воспитания профессиональных

навыков голоса обозначим - освобождение от зажимов физических и

всякого рода комплексов психологических. Вот почему на наших уроках

должна царить атмосфера увлеченности и доверия. Ну а с физическими зажимами начнем постепенную и последовательную борьбу с помощью таких упражнений, которые предполагают только свободное положение тела, только правильное дыхание, и, в результате, - свободное, «проточное» звучание голоса.

В 1993 году в России был переведена и опубликована книга американского педагога К. Линклейтер «Освобождение голоса». Предложенная методика основана на научных открытиях Р.Юссона и полностью отвечает требованьям подготовки голосового аппарата к фонации, намечает пути освобождения голоса от физических и психологических зажимов. «Выравнивание» тела, сброс зажима со всего тела, расслабление шеи, рук, губ, вращательные движения головой, упражнения на полу с полным расслаблением и т.д. – все эти рекомендации весьма полезны, правда, давно знакомы и применяемы в нашей школе постановки голоса. Крайне важная мысль высказана американским педагогом о том, что постановка голоса - это долгий, кропотливый и индивидуальный процесс. Нужно услышать ученика, увидеть и понять его проблемы, долго работать над их устранением и только потом добиваться продуктивности голосового аппарата.

Довольно много времени уходит на борьбу с сутулыми спинами, задранными плечами, косолапыми и вялыми ногами, дряблыми и выпяченными из-за сутулости животами. Плохая осанка влечет за собой различные дыхательные и голосовые проблемы. В борьбе с этими недостатками помогает постоянное «надевание себя на колок» – по выражению К. С. Станиславского.

1. Для успешного и правильного «надевания» нужно встать спиной у стены и прижать к ней все части тела – от затылка до пяток, а потом в этом состоянии «вынести тело» на пару шагов от стены.

2. Далее, голова и шея освобождаются, плечи опускаются, остается крепко посаженная «на колок» поясница. Начинаем движение по кругу, выбрасывая вперед согнутое для шага одно колено, и выпрямляем сзади – другое. Движение начинаем с пятки, носки расправлены в сторону. Ноги пружинят, голова «растет» вверх, а не вперед, подбородок слегка поднят. Во время остановки - колено освобождается, а «колок» остается.

3. Точно такие же требования к организации тела во время сидения на стуле: сидеть на краешке стула, голова и плечи свободны, поясница «на колок», ноги в положении готовности встать. Все это обеспечивает свободное состояние дыхательного аппарата, красивую осанку и готовность студента к выполнению очередного задания.

4. Неглубоко присесть на полусогнутых ногах, тяжесть тела находится посередине. Спина ровная, голова «растет» вверх. Такая поза обеспечивает ровную спину и не позволяет перебрать дыхание, в ней можно заниматься артикуляцией, гигиеническим массажем, голосом и дыханием.

5. Не забывайте постоянно подходить к стене и снова надевать тело «на колок».