Анализ наблюдения

В 1 половину дня мною проведено наблюдение за следующими режимными процессами:_________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Организация режимных процессов соответствует / не соответствует (нужное подчеркнуть) РЕЖИМУ ДНЯ данной возрастной группы. Согласно примерному режиму дня, представленного в примерной программе ДОУ, продолжительность (в минутах) приема детей должна составлять ……, утренней гимнастики ….., организации питания ….., свободной деятельности …, образовательной деятельности ...., дневного сна ….

В процессе организации и руководства режимных процессов, воспитатель решала следующие задачи:

• Во время приема детей: _______________________________________

_____________________________________________________________

• Во время умывания:_________________________________________

______________________________________________________________

• Во время прием пищи: _______________________________________

______________________________________________________________

• Во время раздевания (подготовка ко сну):_________________________

______________________________________________________________

Для достижения поставленной цели воспитатель создала следующие условия (проветрила помещение, проследила за организацией влажной уборки, передвинула мебель, выучила потешки, загадки, стихи, подобрала средства (картины, наборы дидактический игр, спортивный инвентарь)___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При организации педагогической работы, воспитатель соблюдает основные дидактические принципы: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для реализации поставленных целей воспитатель использовала следующие методы и приемы:

наглядно-зрительные: ___________________________________________

__________________________________________________________________

наглядно-слуховые: ____________________________________________

__________________________________________________________________

тактильно-мышечные:______________________________________________

___________________________________________________________________

словесные: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

практические: _________________________________________________

__________________________________________________________________

В процессе организации режимных процессов 1 половины дня воспитатель соблюдала методику их организации: ____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоциональный фон: настроение воспитателя и детей в течение дня, способность педагога «видеть» всех детей.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Общий вывод. Решение поставленных задач. Наиболее заинтересовавший прием работы с детьми. Предложения по проведению педагогом режимных процессов в дальнейшем.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Балл за заполнение карты:_________________

Балл за анализ:__________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись педагога: ________________

Дата: ___________________

Карта наблюдения за организацией режимных процессов в 2 половине дня

Подъем детей

ДА

НЕТ

Примечания

Время: с _________до __________

1

Постепенно будит детей после сна

2

Проводит гимнастику в постели

3

Проводит закаливающие мероприятия

4

Проводит бодрящую гимнастику

Подготовка к полднику

Время: с _________до __________

Создает условия для проведения умывания (следит за наличием мыла, чистых полотенец по количеству детей)

Организует умывание небольшими группами

Следит за тем, чтобы все дети закатывали рукава

Дает указание, как правильно открывать (или открывает) кран, чтобы струя воды была небольшой

Использует в процессе умывания наглядные: показ способа действия, схемы или алгоритм выполнения действия, имитация и др.

Использует в процессе умывания словесные приемы: указания, описание, объяснение

Использует в процессе умывания художественное слово

Следит за правильностью умывания (осуществляет индивидуальный подход)

Следит, чтобы дети после умывания закрыли кран (или закрывает кран)

Следит за тем, чтобы дети снимали полотенце с крючка и вытирали насухо руки

Тон воспитателя доброжелательный

Использует положительную педагогическую оценку (похвала, пример ребенка)

Полдник

Время: с _________до __________

1.

Доброжелательно приглашает детей к завтраку

2.

Обращает внимание на рассаживание детей за столы: привлекает внимание на то, как правильно надо держать стул, бесшумно ставить на место и садиться

3.

Желает приятного аппетита

4

Знакомит детей с меню, обращает внимание детей на пользу еды для их здоровья

5

Следит за осанкой детей во время еды

6

Использует игровые и словесные приемы (сюрпризный момент, элементы соревнования, художественное слово)

7

Осуществляет индивидуальный подход по воспитанию навыков культуры еды, соблюдения правил этикета (есть бесшумно, с закрытым ртом, нагибаться над тарелкой, пользоваться салфеткой)

8

Использует положительную педагогическую оценку

9

Обращает внимание, чтобы дети благодарили после еды

10

Следит за тем, чтобы ребенок после еды убрал посуду за собой (старший д/в), унес стул и поставил на его место.

Подготовка к ужину

Время: с _________до __________

1.

Создает условия для проведения умывания (следит за наличием мыла, чистых полотенец по количеству детей)

2

Организует умывание небольшими группами

3

Следит за тем, чтобы все дети закатывали рукава

4

Дает указание, как правильно открывать (или открывает) кран, чтобы струя воды была небольшой

5

Использует в процессе умывания наглядные: показ способа действия, схемы или алгоритм выполнения действия, имитация и др.

6

Использует в процессе умывания словесные приемы: указания, описание, объяснение

7

Использует в процессе умывания художественное слово

8

Следит за правильностью умывания (осуществляет индивидуальный подход)

9

Следит, чтобы дети после умывания закрыли кран (или закрывает кран)

10

Следит за тем, чтобы дети снимали полотенце с крючка и вытирали насухо руки

11

Тон воспитателя доброжелательный

12

Использует положительную педагогическую оценку (похвала, пример ребенка)

Ужин

Время: с _________до __________

1.

Доброжелательно приглашает детей к завтраку

2.

Обращает внимание на рассаживание детей за столы: привлекает внимание на то, как правильно надо держать стул, бесшумно ставить на место и садиться

3.

Желает приятного аппетита

4

Знакомит детей с меню, обращает внимание детей на пользу еды для их здоровья

5

Следит за осанкой детей во время еды

6

Использует игровые и словесные приемы (сюрпризный момент, элементы соревнования, художественное слово)

7

Осуществляет индивидуальный подход по воспитанию навыков культуры еды, соблюдения правил этикета (есть бесшумно, с закрытым ртом, нагибаться над тарелкой, пользоваться салфеткой)

8

Использует положительную педагогическую оценку

9

Обращает внимание, чтобы дети благодарили после еды

10

Следит за тем, чтобы ребенок после еды убрал посуду за собой (старший д/в), унес стул и поставил на его место.