Тема: Методика организации и проведения умывания, одевания, питания, прогулок, сна в соответствии с возрастом детей дошкольного возраста

Прием детей

ДА

НЕТ

Примечания

Время: с _________до __________

1

Приветливо встречает детей

2

Проводит утренний фильтр для профилактики инфекционных заболеваний

3

Проводит ситуативную беседу о здоровье и здоровом образе жизни

4

Проводит индивидуальные формы работы с детьми для поддержания интереса к выполнению режимных процессов

Подготовка к завтраку

Время: с _________до __________

Создает условия для проведения умывания (следит за наличием мыла, чистых полотенец по количеству детей)

Организует умывание небольшими группами

Следит за тем, чтобы все дети закатывали рукава

Дает указание, как правильно открывать (или открывает) кран, чтобы струя воды была небольшой

Использует в процессе умывания наглядные: показ способа действия, схемы или алгоритм выполнения действия, имитация и др.

Использует в процессе умывания словесные приемы: указания, описание, объяснение

Использует в процессе умывания художественное слово

Следит за правильностью умывания (осуществляет индивидуальный подход)

Следит, чтобы дети после умывания закрыли кран (или закрывает кран)

Следит за тем, чтобы дети снимали полотенце с крючка и вытирали насухо руки

Тон воспитателя доброжелательный

Использует положительную педагогическую оценку (похвала, пример ребенка)

Завтрак

Время: с _________до __________

1.

Доброжелательно приглашает детей к завтраку

2.

Обращает внимание на рассаживание детей за столы: привлекает внимание на то, как правильно надо держать стул, бесшумно ставить на место и садиться

3.

Желает приятного аппетита

4

Знакомит детей с меню, обращает внимание детей на пользу еды для их здоровья

5

Следит за осанкой детей во время еды

6

Использует игровые и словесные приемы (сюрпризный момент, элементы соревнования, художественное слово)

7

Осуществляет индивидуальный подход по воспитанию навыков культуры еды, соблюдения правил этикета (есть бесшумно, с закрытым ртом, нагибаться над тарелкой, пользоваться салфеткой)

8

Использует положительную педагогическую оценку

9

Обращает внимание, чтобы дети благодарили после еды

10

Следит за тем, чтобы ребенок после еды убрал посуду за собой (старший д/в), унес стул и поставил на его место.

Подготовка к обеду

Время: с _________до __________

1.

Создает условия для проведения умывания (следит за наличием мыла, чистых полотенец по количеству детей)

2

Организует умывание небольшими группами

3

Следит за тем, чтобы все дети закатывали рукава

4

Дает указание, как правильно открывать (или открывает) кран, чтобы струя воды была небольшой

5

Использует в процессе умывания наглядные: показ способа действия, схемы или алгоритм выполнения действия, имитация и др.

6

Использует в процессе умывания словесные приемы: указания, описание, объяснение

7

Использует в процессе умывания художественное слово

8

Следит за правильностью умывания (осуществляет индивидуальный подход)

9

Следит, чтобы дети после умывания закрыли кран (или закрывает кран)

10

Следит за тем, чтобы дети снимали полотенце с крючка и вытирали насухо руки

11

Тон воспитателя доброжелательный

12

Использует положительную педагогическую оценку (похвала, пример ребенка)

Обед

Время: с _________до __________

1.

Доброжелательно приглашает детей к завтраку

2.

Обращает внимание на рассаживание детей за столы: привлекает внимание на то, как правильно надо держать стул, бесшумно ставить на место и садиться

3.

Желает приятного аппетита

4

Знакомит детей с меню, обращает внимание детей на пользу еды для их здоровья

5

Следит за осанкой детей во время еды

6

Использует игровые и словесные приемы (сюрпризный момент, элементы соревнования, художественное слово)

7

Осуществляет индивидуальный подход по воспитанию навыков культуры еды, соблюдения правил этикета (есть бесшумно, с закрытым ртом, нагибаться над тарелкой, пользоваться салфеткой)

8

Использует положительную педагогическую оценку

9

Обращает внимание, чтобы дети благодарили после еды

10

Следит за тем, чтобы ребенок после еды убрал посуду за собой (старший д/в), унес стул и поставил на его место.

Подготовка ко сну, сон

Время: с _________до __________

1

Обращает внимание на последовательность раздевания: начинает снимать сверху рубашку, платье, вешает на спинку стульчика; аккуратно снимает обувь, носки, шортики, складывает на стульчик.

2

Следит за тем, чтобы дети надевали обувь и сходили в туалет

3

Создает благоприятные условия для организации сна (чтение литературного произведения, потешки, колыбельной песни и стихов, слушание музыки)

4

В ходе укладывания спать осуществляет индивидуальный подход к ребенку, успокаивает, укрывает одеялом.

Прием детей

ДА

НЕТ

Примечания

Время: с _________до __________

1

Приветливо встречает детей

2

Проводит утренний фильтр для профилактики инфекционных заболеваний

3

Проводит ситуативную беседу о здоровье и здоровом образе жизни

4

Проводит индивидуальные формы работы с детьми для поддержания интереса к выполнению режимных процессов

Подготовка к завтраку

Время: с _________до __________

Создает условия для проведения умывания (следит за наличием мыла, чистых полотенец по количеству детей)

Организует умывание небольшими группами

Следит за тем, чтобы все дети закатывали рукава

Дает указание, как правильно открывать (или открывает) кран, чтобы струя воды была небольшой

Использует в процессе умывания наглядные: показ способа действия, схемы или алгоритм выполнения действия, имитация и др.

Использует в процессе умывания словесные приемы: указания, описание, объяснение

Использует в процессе умывания художественное слово

Следит за правильностью умывания (осуществляет индивидуальный подход)

Следит, чтобы дети после умывания закрыли кран (или закрывает кран)

Следит за тем, чтобы дети снимали полотенце с крючка и вытирали насухо руки

Тон воспитателя доброжелательный

Использует положительную педагогическую оценку (похвала, пример ребенка)

Завтрак

Время: с _________до __________

1.

Доброжелательно приглашает детей к завтраку

2.

Обращает внимание на рассаживание детей за столы: привлекает внимание на то, как правильно надо держать стул, бесшумно ставить на место и садиться

3.

Желает приятного аппетита

4

Знакомит детей с меню, обращает внимание детей на пользу еды для их здоровья

5

Следит за осанкой детей во время еды

6

Использует игровые и словесные приемы (сюрпризный момент, элементы соревнования, художественное слово)

7

Осуществляет индивидуальный подход по воспитанию навыков культуры еды, соблюдения правил этикета (есть бесшумно, с закрытым ртом, нагибаться над тарелкой, пользоваться салфеткой)

8

Использует положительную педагогическую оценку

9

Обращает внимание, чтобы дети благодарили после еды

10

Следит за тем, чтобы ребенок после еды убрал посуду за собой (старший д/в), унес стул и поставил на его место.

Подготовка к обеду

Время: с _________до __________

1.

Создает условия для проведения умывания (следит за наличием мыла, чистых полотенец по количеству детей)

2

Организует умывание небольшими группами

3

Следит за тем, чтобы все дети закатывали рукава

4

Дает указание, как правильно открывать (или открывает) кран, чтобы струя воды была небольшой

5

Использует в процессе умывания наглядные: показ способа действия, схемы или алгоритм выполнения действия, имитация и др.

6

Использует в процессе умывания словесные приемы: указания, описание, объяснение

7

Использует в процессе умывания художественное слово

8

Следит за правильностью умывания (осуществляет индивидуальный подход)

9

Следит, чтобы дети после умывания закрыли кран (или закрывает кран)

10

Следит за тем, чтобы дети снимали полотенце с крючка и вытирали насухо руки

11

Тон воспитателя доброжелательный

12

Использует положительную педагогическую оценку (похвала, пример ребенка)

Обед

Время: с _________до __________

1.

Доброжелательно приглашает детей к завтраку

2.

Обращает внимание на рассаживание детей за столы: привлекает внимание на то, как правильно надо держать стул, бесшумно ставить на место и садиться

3.

Желает приятного аппетита

4

Знакомит детей с меню, обращает внимание детей на пользу еды для их здоровья

5

Следит за осанкой детей во время еды

6

Использует игровые и словесные приемы (сюрпризный момент, элементы соревнования, художественное слово)

7

Осуществляет индивидуальный подход по воспитанию навыков культуры еды, соблюдения правил этикета (есть бесшумно, с закрытым ртом, нагибаться над тарелкой, пользоваться салфеткой)

8

Использует положительную педагогическую оценку

9

Обращает внимание, чтобы дети благодарили после еды

10

Следит за тем, чтобы ребенок после еды убрал посуду за собой (старший д/в), унес стул и поставил на его место.

Подготовка ко сну, сон

Время: с _________до __________

1

Обращает внимание на последовательность раздевания: начинает снимать сверху рубашку, платье, вешает на спинку стульчика; аккуратно снимает обувь, носки, шортики, складывает на стульчик.

2

Следит за тем, чтобы дети надевали обувь и сходили в туалет

3

Создает благоприятные условия для организации сна (чтение литературного произведения, потешки, колыбельной песни и стихов, слушание музыки)

4

В ходе укладывания спать осуществляет индивидуальный подход к ребенку, успокаивает, укрывает одеялом.