Историческая справка

Применять диапозитивы в просветительных целях стали во второй половине 19 века. Демонстрировали их проекционным (волшебным) фонарем, изобретенным еше в 1640 г. физиком Афанасием Кирхером [1]. По сведениям из [2], первые проекционные аппараты появились в России в первой четверти 18 века. Это были в основном диаскопические аппараты с простейшими объективами и корпусами из дерева, жести и листовой стали. Источниками света в них служили керосиновые светильники с 1–3 фитиля или газовые горелки.

В 1895 – 98 гг. русские изобретатели Е.А Малиновский, Н.А Пашковский разработали и изготовили, а затем усовершенствовали первые эпипроекционные аппараты.

В книге Н. И. Борисова «Волшебный фонарь в народной школе», опубликованной в 1869 г., указывалось, что стеклянные диапозитивы, которые демонстрировались с помощью проекционного фонаря, использовались не только в вузах, но и в полковых учебных командах и народных школах.

В начале ХХ века в Москве существовало производство черно-белых и раскрашенных учебных диапозитивов по предметам школьной программы. В 1904 – 05 годах появились первые диафильмы на целлюлозной пленке.

Работа в классе с диапозитивами во многом подобна работе с учебной настенной картинкой. Но в отличие от картины диапозитив, спроецированный на экран, образует большую световую картину, позволяющую хорошо разглядеть изображение с задних парт класса.

Некоторые требования и рекомендации

Для успешного усвоения содержания диапозитива изображение не должно быть перегруженным малосущественными деталями, загромождающими картину и отвлекающими внимание ученика от главного.

Текст диапозитива должен быть лаконичен. Такой текст удобен для использования диапозитивов по отдельности.

Диапозитивный фильм (сокращенно диафильм, от англ. Film – пленка) – это серия черно-белых или цветных диапозитивов, объединенных в единое произведение и отпечатанных на кинопленке в определенной последовательности. Просматривать кадры диафильма нужно в той последовательности, в какой они задуманы автором. Только тогда можно получить необходимый учебный, воспитательный и эмоциональный эффект. На ленте монтируется от 25 до 45 кадров.

При изготовлении диафильмов используют различные приемы монтажа, внутрикадрового построения изображения, композиции кадра. Текст в диафильме играет большую роль, чем в серии диапозитивов.

В диафильмах иногда применяются и целиком текстовые кадры без изображения (титры). Прибегают к ним, когда содержание плохо поддается иллюстрированию.

К сожалению, прекрасное дидактическое средство обучения, каким является диафильм, активно вытесняется современными ТСО и другими носителями информации. Между тем, диафильмы до сих пор являются самыми распространенными ТСО, которыми наиболее широко и охотно пользуются учителя на всех ступенях школьного обучения и воспитания.

Диафильмы недороги, доступны, выпускались в большом количестве самой разнообразной тематики, жанра и назначения. Проста в использовании и аппаратура для их трансляции.

Создать серию диапозитивов или диафильм доступно каждому учителю, владеющему элементарными знаниями и навыками по технике фотосъемки и обработке фотоматериалов.

Транспаранты [фр. – прозрачный, термин употребляется в двух значениях: 1) решетка для ровного письма, 2) прямоугольное полотнище] или кодопособия – изображения на фолиях (прозрачная термоустойчивая пленка), выполняемые полиграфическим и фотографическим способами или напечатанные на принтере, ксероксе, а также нарисованные вручную.

Размеры кадров транспарантов широко варьируются. Максимальные размеры кадров ограничиваются площадью стола графопроектора- 142×103 мм, 250×250 мм.

Применяют транспаранты, состоящие из одного кадра или серии из 2 – 6 накладывающихся один на другой кадров или смонтированные на непрерывной прозрачной ленте шириной 260 мм и длиной до 30 м. Серии бывают 3-х видов: одни предназначены для демонстрации способом наложения, другие – способом снятия, третьи – способом кашетирования (каширования), смещения.

Серия накладывающихся транспарантов позволяют создать на экране как целостный образ из составляющих его частей или воспроизвести процесс или изучаемое явление в развитии, так и выделить эти составляющие части путем последовательного снятия транспарантов.

Кашетирование – способ, при котором на транспаранте, содержащем рисунок или схему, закрывают большинство деталей любым непрозрачным материалом, а затем, постепенно снимая прикрытия, усложняют рисунок, выводя на экран новые элементы.

В образовательных учреждениях часто используются самодельные транспаранты. Это удобно тем, что их можно наполнить любым содержанием по усмотрению учителя. Особенно самодельные транспаранты незаменимы при выступлениях с научными докладами. Самодельные транспаранты изготавливают на полиэтиленовой, лавсановой, диацетатной и другой пленке с помощью фломастеров, туши, чернил, пастельных или стеклографических карандашей.

Транспарант устанавливают на предметный столик графопроектора, и его изображение переносится световым потоком на экран.

Эпиобъекты – изображения на непрозрачной основе или плоские натуральные объекты, выполненные в формате приемного окна эпископа, проецируемые на экран в отраженном свете. Они могут быть как черно-белыми, так и цветными. Чем светлее и контрастнее проецируемый объект, тем качественнее проецируемый объект на экране.

Существенный недостаток эпипроекции – малая освещенность изображения на экране. Поэтому повышаются требования к затемнению помещений. Использовать эпипроекцию можно только для небольших помещений. Размеры эпиобъекта небольшие, около 140×140 мм.

Эпипроекция привлекает простотой получения большого цветного изображения. Даже газетная иллюстрация приобретает на экране более качественный вид. Большим преимуществом эпипроекции является возможность проецировать на экран изображения с любых рисунков, фотографий, картин, как черно-белых, так и цветных. Это позволяет учителю создавать собственный фонд наглядных средств по любому предмету.

В 70 – 80-е годы ХХ века в большом ассортименте промышленным способом издавались серии черно-белых и цветных открыток для эпипроекции. Они включали 8 – 32 открытки и сопровождались вступительной статьей. Специально для школ издавалось много таких подборок, например: «Русские былины и сказки» – 12 открыток (репродукции с картин Васнецова, Врубеля, Рериха, Сурикова).

В умелых руках учителя демонстрация с помощью аппаратных средств открыток в виде большой цветной световой картины производит на учеников сильное впечатление и служит мощным средством воспитания и привития вкуса, проникновения в мир прекрасного.