Организация работы учителя – логопеда в доу
Комплексное обследование детей
Деление детей на подгруппы
Отслеживание динамики
развития речи и коммуникативной деятельности
Отслеживание динамики
умственного и коррекционного развития
Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий
Подготовка к занятиям
Взаимодействие с воспитателями:
- консультации
- составление плана работы
Взаимодействие со специалистами:
- музруководитель
- инструктор по ф/к
Педагогический процесс Коррекционно-образовательный процесс Содержание коррекционной работы
Распределение детей для индивидуальной
работы
С родителями
С педагогами
С детьми
Планирование работы с родителями
Индивидуальные и подгрупповые занятия
Составление перспективного плана работы
Согласование плана работы
7. Структура коррекционной работы:
Структура коррекционной работы включает взаимосвязь диагностического, коррекционно-развивающего, оздоровительно-профилактического, социально-педагогического модулей. Модульный принцип позволяет вносить своевременные изменения в процесс реализации индивидуального образовательного маршрута.
Содержание коррекционной работы обеспечивает:
- выявление особых образовательных потребностей детей с ОНР, обусловленных недостатками в их речевом развитии (содержание диагностического модуля);
-осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОНР с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей, в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (содержание коррекционно-развивающего, оздоровительно-профилактического, социально-педагогического модулей);
- возможность освоения детьми с ОНР основной общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении (результат коррекционной работы).
1. Диагностический модуль
Задачи модуля:
- выявить и классифицировать типичные трудности, возникающие у ребёнка при освоении основной общеобразовательной программы;
- определить причины трудностей, возникающих у ребёнка при освоении основной общеобразовательной программы.
Содержание диагностического модуля составляют программы изучения ребенка различными специалистами.
Комплексное изучение ребёнка при освоении им основной общеобразовательной программы:
Направление |
Направление |
Кем выполняется работа |
Медицинское |
Выявление состояния физического и психического здоровья, изучение медицинской документации. |
Медицинский работник |
Психолого-логопедическое |
Обследование актуального уровня развития ребёнка, определение зоны ближайшего развития, выявление трудностей, возникающих у ребёнка по мере освоения основной общеобразовательной программы, причин возникновения данных трудностей. |
Воспитатель, логопед |
Социально-педагогическое |
Изучение семейных условий воспитания ребёнка. |
Воспитатель, логопед |
Основным документом, заполняемым специалистами, является «Диагностическая карта трудностей, возникающих у детей при освоении основной общеобразовательной программы ДОУ»
2. Коррекционно-развивающий модуль
Задачи модуля:
- определить необходимые условия для реализации коррекционно-развивающей работы;
- разработать индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребёнка необходимыми специалистами при освоении основной общеобразовательной программы (на основе полученных диагностических данных);
- организовать взаимодействие специалистов, осуществляющих сопровождение ребёнка, испытывающего трудности в освоении основной общеобразовательной программы.
Коррекционно -развивающиий модуль обеспечивает создание педагогических условий для коррекции и профилактики нарушений в развитии ребенка с ОНР на основе комплексных диагностических данных.
Условия, необходимые для реализации коррекционно-развивающей работы:
- использование специальных образовательных программ, исходя из категории детей с ОНР, а также специальных методов и приёмов обучения и воспитания;
- использование технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
- организация и проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Индивидуальный образовательный маршрут психолого-медико-педагогического сопровождения ребёнка с ОНР:
- даёт представление о видах трудностей, возникающих у ребёнка при освоении основной общеобразовательной программы;
- раскрывает причину, лежащую в основе трудностей;
- содержит примерные виды деятельности, осуществляемые субъектами сопровождения, задания для коррекции.
Он разрабатывается на основе следующих документов:
- диагностической карты трудностей, возникающих у детей при освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- карты психолого-педагогического сопровождения детей, отражающей наиболее типичные трудности; причину возникновения данной трудности, комплекс заданий для коррекционной работы по преодолению трудностей