Вопрос 6. Методика чтения популярных лекций по психологии.

Популярная лекция – одна из форм просветительской деятельности психолога. Цели:1)Способствовать расширению и углублению психологических знаний у населения, формирование знаний о психологии; 2) Личностный и профессиональный рост людей, гармоничные отношения между ними. Тему для популярной лекции подбирает сам лектор, он руководствуется характером аудитории, возрастным и половым ее составом, подготовки, о которой должен получить сведения заранее. Методические рекомендации:1. Установить контакт с аудиторией: это должны быть равноправные отношения, вместо «я» - «мы», без возвышения над аудиторией, без возмущения по поводу незнания; 2. Включать в лекцию элементы беседы и рассказа; 3. Следить за аудиторией, постоянно держать обратную связь и менять манеру чтения, соотнесения ее с эмоциональным состоянием аудитории; 4. Соблюдать оптимальный темп, не торопиться, следить за энергетикой аудитории; 5. Следить за речью; 6. На завершающем этапе для особо заинтересовавшихся слушателей порекомендуйте, опишите интересные книги, фильмы по теме; сделайте резюме, создайте оптимальный настрой у слушателей.

Вопрос 7. Основные задачи и требования к преподаванию психологии.

Цели преподавания психологии определяются, с одной стороны, содержанием научно-психологических знаний, а с другой стороны, типом образовательной программы, в рамках которой эти знания преподаются. В. Я. Ляудис полагает, что «цель обучения психологии - теоретическое и практическое овладение знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности».

Задачи:1)способствовать формированию мировоззрения учащихся и активной жизненной позиции; 2)воспитывать стремление к самопознанию и самосовершенствованию; 3)развивать у учащихся умение применять теоретические знания психологии на практике, уметь наблюдать и анализировать жизненные ситуации, находить источники человеческого поведения и поступков; 4)привить уважение к личности каждого человека, к его индивидуально-характерологическим особенностям, жизненным целям и ценностям; 5)помочь в становлении характера, цельности натуры с богатым и разнообразным внутренним миром и творческим подходом к жизни; 6)научить постигать знания путем рассуждений, сомнений, поиска истины. Требования:1)Владение достаточным фактическим материалом, убеждающим в значимости основных положений науки. 2)Преподаватель психологии должен стремиться, чтобы знания, полученные на лекции, не оставались абстрактными и формальными, а преломлялись через собственный опыт, самостоятельное продумывание, переживание познаваемого и определение своего отношения к нему. 3)Уважительное отношение преподавателя к собственному предмету, убежденность в важности и значимости излагаемого материала, его достоверности. 4) Знание преподавателем современного состояния науки, проводимых психологических исследований, умение отвечать на вопросы учащихся.5)Умение наблюдать, анализировать и обобщать психологические факты поведения человека. 6) Владение методикой преподавания психологии.

Основные требования, предъявляемые к преподаванию психологии

Излагаемые на уроках психологии научные положения не должны декларироваться и приниматься на веру, без рассуждений (пассивно).

Преподаватель психологии, владея достаточным фактическим материалом, должен отобрать такие факты экспериментальных психологических исследований, которые бы убедительно доказывали правильность излагаемых теоретических положений, способствовали углубленному пониманию учащимися закономерностей психики человека.

Преподаватель психологии должен стремиться к тому, чтобы психологические знания, получаемые учащимися, не оставались абстрактными и формальными, а превращались бы в убеждения. Одним из условий такого превращения является преломление получаемых знаний через собственный опыт, самостоятельное продумывание, переживание познаваемого и определение своего отношения к нему. Именно поэтому так важна самостоятельная работа учащихся, направленная на накопление фактов о психической деятельности человека, объяснение и анализ ее.

Вопрос 8. Виды учебных занятий по психологии. Лекция (устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.), семинар (является первоначально формой обсуждения научных проблем учеными определенной области знаний), практические (служат своеобразной формой осуществления связи теории с практикой) и лабораторные (изучение каких либо явлений с помощью специального оборудования) занятия, урок(форма организации деятельности педагога и учащихся в средних общеобразовательных и специальных учебных заведениях), самостоятельная работа (виды индивидуальной и коллективной деятельности учащихся на учебных и внеучебных занятиях без непосредственного участия педагога, но по его заданиям).

Вопрос 9. Основные функции и виды лекций. Лекция занимает ведущее место в учебном процессе старших классов, колледжей, институтов. Считается самой трудной формой преподавания. Дословно обозначает «чтение». Лекция сопровождается демонстрацией опытов, иллюстрацией.

Функции лекции:

1.Информационная - сообщение научных, практических знаний: Знакомит с отдельной проблемой; б. Раскрывает особенности конкретной темы

Стимулирующая - побуждение интереса развиваться в этом направлении

Воспитательная - авторитарный момент.

Познавательно-развивающая.

Виды лекций: 1. Учебно-программная лекция. 2. Обзорная лекция. Может быть по всему курсу. Читается перед госэкзаменами. Вопросы рассматриваются кратко. 3.Установочная лекция. По организации практики, по методики практики, по особенностям учебной деятельности, особенности обучения в вузе. 4. Вводная лекция. Введение в дисциплину. 5. Заключительная лекция. Подведение итогов раздела. систематизирует и уточняет знания студента.

Проблемная - включает в познавательный процесс слушателя, чтобы он сам пришел к выводу.

Эффективность лекции зависит от: 1.Содержания. 2.Методики изложения материала. 3.Личности лектора.

Содержание обеспечивает интерес и полноценное восприятие материала. Содержание предполагает: 1.научность (опора на современное состояние научных знаний); 2.доступность (зависит от уровня знаний аудитории, владения понятийным аппаратом и обоснованности выводов). 3.занимательность обеспечивает интерес (подбор примеров, иллюстраций, новых фактов).

В процессе подготовки лекции для различных категорий учащихся важно учитывать возрастные особенности аудитории и уровень знаний от этого зависит содержание лекции, форма ее проведения, средства и методы, используемые в процессе чтения лекции, а так же количество часов.