49. Педагогическое мастерство и педагогический такт преподавателя психологии.

Педагогическое мастерство – комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности.

Основные составляющие педагогического мастерства:

1. Духовность преподавателя. 

2. Глубинное знание своего предмета. 

3. Знание целей и задач обучения. 

4. Умение владеть технологией отбора материала к занятию, к теме.

5. Знание, понимание и владение методами обучения. 

6. Понимание выбора форм обучения. 

7. Средства обучения. 

8. Умение четко представить себе, каким должен быть результат обучения. 

9. Мотивация учения. 

10. Артистизм. 

11. Режиссура. 

12. Импровизация. 

13. Знание реальных возможностей студентов и умение развивать их способности. 

14. Умение ждать результаты обучения от любого студента.

15. Терпение. 

Педагогический такт — это умение педагога держать себя с достоинством и выдержкой в педагогическом коллективе, с обучающимися и их родителями, а также способность соблюсти меру своего влияния на детей, умение найти подход к ним и построить оптимальные воспитательные отношения с учетом признанных принципов воспитания. Основными элементами педагогического такта являются:

-требовательность и уважительность к воспитаннику;

- умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему;

- деловой тон общения;

-внимательность, чуткость педагога. Профессиональный такт проявляется:

-во внешнем облике педагога;

-в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;

-в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации;

-в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к обучающимся;

- в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

-в самокритичной оценке своего труда.

Компоненты педагогического мастерства (по Д.Аллен, К.Райн):

Варьирование стимуляции учащихся (отказ от монотонности, монологичности, свободное поведение преподавателя в аудитории).

• Привлечение интереса с помощью захватывающего начала, малоизвестного факта, оригинальной или парадоксальной формулировки проблемы.

• Педагогически грамотное подведение итогов занятия или его отдельной части.

• Использование пауз и невербальных средств коммуникации ( взгляда, мимики, жестов).

• Искусное применение системы (+) и (-) подкреплений.

• Постановка наводящих вопросов и вопросов проверочного характера.

• Постановка вопросов, подводящих учащихся к обобщению учебного материала.

• Использование задач дивергентного типа с целью стимулирования творческой активности.

• Определение сосредоточенности внимания, степени включенности учащихся в умственную работу по внешним признакам их поведения.

• Использование иллюстраций и примеров.

• Использование приема повторения.

50. Психологическая культура и ее формирование в процессе преподавания психологии. Психологическая культура (ПК) – составная часть базовой культуры личности как системной характер-и чел-ка, позволяющая ему эффективно самоопределиться в социуме и самореализоваться в жизни.

Становление оптимального уровня ПК будущих специалистов м. б. формир-ие умений применять психолог-кие знания в повседневной жизни; развитие и совершен-ние личностных качеств. Психологическая грамотность необ-ма профессионалу, чтобы проанал-ать возможные психологические причины неуспеха в своей профессиональной деят-сти, и как члену соц.группы, если возникает межличностное непонимание.Педагог, учитывая наличный уровень развития ПК и задачи психолог-го образования, должен выстраивает систему отношений со студентом таким образом, чтобы содействовать становлению его психолог-ой компетентности в различных жизненных ситуациях.Студенты в рамках данной работы учатся оценивать, понимать и принимать себя, развивают способность к познанию себя; к пониманию внутренних психологических состояний, как себя, так и другого; готовность к самообразованию и т.д. Это в свою очередь, безусловно, влияет на качество воспитанности, образованности будущего специалиста и формирование его психологической культуры.