4. Види професійного відбору.

Професійний відбір ґрунтується на індивідуально-психологічних відмінностях між людьми. Існування відмінностей за станом здоров’я, фізичного і загального розвитку, наявним рівнем знань, умінь та навичок, психологічної спрямованості особистості (мотивації), психологічних і психофізіологічних властивостей (уваги, пам’яті, мислення, основних властивостей нервової системи, сенсомоторики тощо) дозволяє вирішувати завдання професійного відбору. При цьому слід підкреслити, що індивідуальні відмінності, які характеризують змістовний бік людської психіки, мають соціальне походження. Оскільки ці індивідуальні властивості, які характеризують людину як особистість, не пов’язані з генотипом, вони можуть змінюватися й удосконалюватися під впливом навчання, виховання і діяльності. Урахування цих відмінностей у процесі професійного відбору сприяє конкретизації в індивідуальній роботі з людьми. При цьому необхідно мати на увазі й те, що індивідуальні відмінності з ряду психодинамічних якостей пов’язані з певною генетичною зумовленістю цих відмінностей.

У структурі професійного відбору виділяються декілька складових: соціально-психологічний, освітній, медичний і психологічний види відбору, кожен з яких має свою регламентацію, відрізняється специфікою мети і завдань, особливостями методології і методів дослідження, а також змістом підсумкового висновку. Слід підкреслити, що диференційований висновок про придатність до навчання і професійної діяльності виноситься тільки за результатами медичного і психологічного відбору, в решті випадків мова йде, як правило, про досить загальні вимоги, відносно незалежних від специфіки тієї чи іншої професії.

Соціально-психологічний відбір спрямований на виявлення тих соціально обумовлених психологічних властивостей особистості (спрямованості, мотивації, прагнень, інтересів, ціннісних орієнтацій та ін.), які необхідні людині для успішного навчання чи професійної діяльності, відображають її готовність і прагнення виконувати поставлені завдання в будь-яких умовах, а також сприяють прояву почуття задоволеності своєю роботою. Соціально-психологічна оцінка претендентів на навчання чи роботу є основою особистісного підходу до професійного відбору.

Особистісний аспект вивчення психологічних властивостей людини полягає в тому, щоб розглядати їх як форму діяльності, що виходить з певних мотивів та потреб і спрямована на вирішення значущих для людини завдань. Вираженням особистісного аспекту виступає, зокрема, мотиваційний план особистості. Особистісний підхід у профвідборі полягає у розуміння особистості й окремих її психологічних проявів у єдності з діяльністю. Він означає, що самоствердження людини в професійній діяльності є активним, творчим процесом, а не механічне користування певними можливостями людини, не механічну адаптацію до особливостей професійної діяльності.

Освітній відбір призначений для виявлення у претендентів на навчання чи роботу знань, умінь та навичок, необхідних для оволодіння професією і подальшої професійної діяльності. Оцінка обсягу, глибини знань і стійкості деяких навичок складають невід’ємну і важливу частину професійного відбору. В процесі освітнього відбору визначення придатності претендентів здійснюється не тільки за оцінками, отриманими у школі і в професійних навчальних закладах, але й за допомогою спеціальних діагностичних методик, передусім, призначених для оцінки загального рівня розвитку (інтелекту). Основний акцент робиться на оцінці готовності претендента до виконання практичних завдань, демонстрації свого вміння співвідносити отримані знання з майбутньою професійною діяльністю. При цьому слід зауважити, що об’єднання деякими авторами знань, навичок та здібностей в одну загальну оцінку є не досить переконливим. Знання і навички є статичною характеристикою (те, що вже засвоєно), що визначається безвідносно до того, що за нею стоїть - здібності, працелюбство претендента чи сумлінна, іноді багаторічна праця кваліфікованих репетиторів. Здібності ж – це динамічне утворення в структурі особистості, яке дає можливість прогнозувати успішність навчання і професійної діяльності, характеризує індивідуальну легкість засвоєння знань і умінь, темп розумових операцій, рівень розвитку пам’яті, уваги тощо, а також включає сукупність особистісних якостей, які забезпечують успішність навчання і професійну адаптацію.

Медичний відбір полягає у виявленні у претендентів стану здоров’я і рівня фізичного розвитку, які дозволяють їм успішно оволодівати професією і ефективно працювати. Стан здоров’я лімітує відбір претендентів для різних професій, пов’язаних з професійною шкідливістю. Претенденти, які не пройшли медичного відбору, іншим видам профвідбору не підлягають. В процесі медичного відбору важливе значення має визначення тих медичних протипоказань, які унеможливлюють успішне навчання і ефективну професійну діяльність.

Слід зауважити, що деякі дослідники і практики вважають, що у вирішенні питання про професійну придатність особистості до тієї чи іншої професії вирішальне слово належить лікарю. Але чи може медичний працівник дати вичерпну відповідь про профпридатність до конкретної професії? Безсумнівно, що медичний висновок, зазвичай, вирішує питання про наявність у претендента протипоказань до тієї чи іншої професії, але цього не досить. Обстежуваний може бути фізично здоровим і не проявляти ніяких помітних відхилень від норми, проте до певної професії він може бути непридатним. Зокрема, це відноситься до таких професій, які пов’язані з небезпекою травматизму й аварійності, як водії, оператори, машиністи та ін.. Спеціалістам з цих професій крім міцного здоров’я і високого рівня фізичного розвитку потрібні певні психологічні і психофізіологічні якості (емоційна стійкість, концентрація, розподіл і переключення уваги, точність і координація рухів та ін.), які обумовлюють успішність оволодіння професією та ефективність професійної діяльності.

Психологічний відбір спрямований на виявлення й оцінку в кандидатів тих індивідуально-психологічних і психофізіологічних властивостей і якостей, які відповідають нормативним вимогам, що пред’являються специфікою навчання і діяльністю за конкретною професією.

Серед видів профвідбору психологічний відбір займає особливе місце. Це пов’язано з тим, що психологічне обстеження дозволяє досить швидко та об’єктивно виміряти велику кількість властивостей і якостей, виявити структуру індивідуально-психологічних особливостей людини, які іншими методами можна визначити лише в процесі довготривалих спеціально організованих спостережень, а також вивчення спеціалістів у процесі діяльності. Важливо, що психологічні та психофізіологічні характеристики особистості можуть кількісно виражати професійно важливі якості людини і мають для багатьох професій досить високу прогностичність. Відмітимо, що психодіагностичне обстеження з метою професійного відбору не замінює інших видів прогнозування професійної придатності. Психологічний відбір є тільки одним з видів професійного відбору, причому він доцільний стосовно певного кола професій, які пред’являють підвищені вимоги до працівника.