МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Вологодский государственный педагогический университет

История Средних веков (модуль 1. «Раннее западноевропейское Средневековье»)

ПРАКТИКУМ

Вологда

2013

УДК 94

ББК 74.266.3я73 Печатается по решению УМС ВГПУ

И 90 от 19. 06. 2013 г.

Составители – М.В. Васильева, доцент кафедры всеобщей истории и исторических дисциплин; Ю.С. Егорова, ассистент кафедры всеобщей истории и исторических дисциплин

Рецензент – М.А. Туманов, к.и.н., доцент кафедры всеобщей истории и исторических дисциплин

Ответственный за выпуск – В.А. Саблин, д.и.н., профессор, зав. кафедрой всеобщей истории и исторических дисциплин

И 90 История Средних веков (модуль 1. раннее западноевро-

пейское Средневековье): практикум / М.В. Васильева, Ю.С. Егорова. Министерство образования и науки РФ; Вологод. гос. педагогический университет. – Вологда: ВГПУ, 2013. – 84 с.

Практикум включает учебно-методические материалы, призванные помочь студентам при подготовке к практическим занятиям в рамках курса «История Средних веков», модуль 1 «Раннее западноевропейское Средневековье». Практикум предназначен для студентов дневного и заочного отделений исторического факультета (направление подготовки – 050100 Педагогическое образование; профили подготовки: историческое образование, историческое и правовое образование; квалификация (степень) выпускника – бакалавр).

УДК 94

ББК 74.266.3я73

© ВГПУ, 2013

Содержание

Введение 4

Тема I. Древние германцы 7

Тема II. Франкское общество по данным «Салического закона» 31

Тема III. Генезис феодальных отношений (на примере франкского общества) 52

Учебники, учебные и учебно-методические пособия. Электронные ресурсы 83

Введение

Практикум предназначен для проведения практических занятий по первой части дисциплины «История Средних веков», изучаемой на втором курсе исторического факультета. Планы практических занятий по первому модулю «Раннее западноевропейское Средневековье» ориентированы на студентов дневного и заочного отделений исторического факультета (направление подготовки – 050100 Педагогическое образование; профили подготовки: историческое образование, историческое и правовое образование; квалификация (степень) выпускника – бакалавр). Для обоих указанных профилей подготовки на дневном отделении на практические занятия по этому модулю отводится 18 часов (9 занятий), на отделении заочного обучения – 4 часа (2 занятия).

Практикум призван помочь студентам в изучении ряда сложных дискуссионных проблем курса, связанных со становлением феодальных отношений в Западной Европе. В первом полугодии учебного года (третий семестр) на практические занятия выносятся следующие темы: «Древние германцы», «Франкское общество по данным "Салического закона"», «Генезис феодальных отношений (на примере франкского общества)». Они неразрывно связаны друг с другом, и изучение их в предлагаемой последовательности позволяет составить целостное представление о том, что собой представляло дофеодальное общество Западной Европы (на примере германцев, изучаемых накануне их переселения на территорию Западной Римской империи, и франков – вскоре после их переселения), как происходил процесс формирования феодально зависимого населения и крупного землевладения (на примере Франкской державы VII–IX вв.) и в чем выразилось завершение формирования феодальных отношений (на примере Западно-Франкского государства X–XI вв.). Изучение проблем генезиса феодализма основывается на источниках, связанных с историей франкского общества, где, как принято считать, процесс феодального синтеза «варварского» и римского укладов был наиболее сбалансированным, «уравновешенным» и генезис феодальных отношений проходил в варианте, который согласно сложившейся традиции условились считать «классическим». Приступая к подготовке к практическому занятию, студент должен четко представлять место изучаемой темы в истории западноевропейского Средневековья.

По каждой теме в пособии представлены планы занятий, сведения об имеющихся публикациях на русском языке текстов источников или отрывков из них, список обязательной и дополнительной литературы, методические рекомендации по подготовке к занятиям. При подготовке к семинарскому занятию студенту следует внимательно ознакомиться с намеченными к обсуждению вопросами и методическими рекомендациями, проработать рекомендованные источники и литературу. Методика занятий по представленным темам может быть различной. В ходе занятий могут заслушиваться доклады и сообщения студентов по отдельным вопросам темы. При этом те студенты, которые не делают доклада или сообщения, должны быть подготовлены и принимать активное участие в обсуждении рассматриваемой проблематики.

На практических занятиях главное внимание должно уделяться работе с историческими источниками, поэтому все студенты в ходе подготовки должны ознакомиться с содержанием основных источников по теме занятия, быть готовыми к анализу и комментированию их текстов. Начинать работу с каждым новым источником необходимо с его общей характеристики: определения типа и вида источника, выяснения времени и места его возникновения, авторства, языка оригинала, истории его исследования и публикаций, структуры текста и т.д. Все это впоследствии, при анализе содержания источника, поможет определить степень достоверности содержащихся в нем сведений.

Знакомясь с рекомендованной научной литературой, студент должен сопоставлять точки зрения различных исследователей и, отдавая предпочтение той или иной концепции, или, предлагая собственное видение проблемы, обосновывать свою позицию, опираясь на исторические источники, рассматриваемые на практических занятиях.

Изучение тем «Древние германцы», «Франкское общество по данным "Салического закона"» завершается подготовкой студентами самостоятельной работы «Общая характеристика дофеодальных обществ (на примере древних германцев и франков VI в.)». Изучив тему «Генезис феодальных отношений (на примере франкского общества)», студенты должны подготовить самостоятельную работу на тему «Основное содержание процесса генезиса феодальных отношений и его характерные черты феодализма».

Цель практических занятий – углубление знаний студентов по дисциплине «История Средних веков» в ходе работы с историческими источниками и научной литературой, овладение практическими навыками исследования исторического источника и научного представления его результатов. Практические занятия направлены на формирование у обучающегося ряда компетенций, в том числе:

общекультурных:

– владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

– готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

– способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

– способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

профессиональных:

– способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

– владение основами речевой профессиональной культуры;

специальных:

– способность определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях;

– способность анализировать исторические события, явления и процессы в их пространственно-временной характеристике;

– способность характеризовать модели общественно-исторического развития;

– способность ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке;

– готовность применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов;

– способность использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем, при прогнозировании последствий социальных процессов;

– готовность соотносить собственные ценностно-ориента- ционные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «реализация компетентностного подхода с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся» предусматривается использование активных и интерактивных форм проведения практических занятий. Предусматривается проведение коллоквиумов, выполнение письменных самостоятельных заданий, собеседования по прочитанным студентами научным исследованиям, регламентированная учебная дискуссия, подготовка презентаций к занятиям и их защита, подготовка сообщений.

ТЕМА I

ДРЕВНИЕ ГЕРМАНЦЫ

(4 часа)

Занятие 1 (2 ч.)

Хозяйство и социальная организация древних германцев

План занятия

1. Характеристика источников.

2. Хозяйство древних германцев и его отрасли.

3. Социальная организация древнегерманского общества.

Занятие 2 (2 ч.)

Землевладение, община и организация власти у древних германцев

План занятия

1. Проблема землепользования и землевладения у древних германцев.

2. Общинная и родоплеменная организация древних германцев.

3. Социальная организация древнегерманского общества.

4. Система управления у древних германцев.

5. Становление германских вождеств.

Темы сообщений и мультимедиапрезентаций

1. Брак и семья. Положение женщины в древнегерманском обществе.

2. Верования древних германцев.

3. Военное дело и оружие древних германцев.

4. Повседневная жизнь древних германцев.

5. Одежда и украшения древних германцев.

6. Римская империя и варвары.

7. Мифология древних германцев.

8. Общественный строй варваров и его эволюция в освещении А.И. Неусыхина и А.Я. Гуревича.

Методические рекомендации для подготовки к практическим занятиям

Основная цель занятия – формирование у студентов представлений об уровне развития древнегерманского общества и основных тенденциях его развития во времена, предшествовавшие их переселению на территорию Западной Римской империи.

Основными источниками, содержание которых должно быть тщательно проанализировано студентами и систематизировано в соответствии с планом в ходе практических занятий по этой теме, являются отрывки, посвященные германцам, из «Записок о галльской войне» Гая Юлия Цезаря и из книги Публия Корнелия Тацита «Германии» (или «О происхождении германцев и местонахождении Германии»). Давая общую характеристику источников, студент должен обратить особое внимание на авторство, время и цели их написания. Это поможет определить, насколько можно доверять содержащимся в них сведениям. Необходимо актуализировать материал из курса «История Древнего мира», касающийся времени, когда которое жили авторы рассматриваемых произведений, вспомнить их биографии и попытаться определить, в чем могли проявиться их субъективизм и тенденциозность при характеристике германского общества. Следует также обратить внимание на то, откуда Цезарь и Тацит черпали свои сведения о германцах.

Изучение хозяйства древних германцев надо начать с характеристики природных и климатических условий на территории, где они обитали. Студент должен найти в источниках сведения о земледелии, скотоводстве, ремесле и характере обмена в древнегерманском обществе. Характеризуя земледелие, следует ответить на следующие вопросы:

– каков был его характер;

– какие использовались системы земледелия и способы обработки земли;

– какие использовались орудия труда;

– какие выращивались сельскохозяйственные культуры?

Особое внимание надо обратить на то, что сегодня в вопросе о хозяйстве древних германцев сведения, содержащиеся в письменных источниках, и данные археологии существенно расходятся. Сравнив между собой эти материалы, надо сделать обоснованный вывод о роли и соотношении в хозяйстве древних германцев его различных отраслей. Следует учитывать, что по этому вопросу археологические материалы позволяют сделать более объективные выводы, нежели письменные источники.

По вопросу о землевладении и землепользовании сведения, свидетельства античных авторов могут быть истолкованы по-разному, в связи с этим в научной литературе по этому вопросу встречаются разные точки зрения, с которыми студент должен познакомиться и выявить суть разногласий. В связи с этим этот вопрос будет обсуждаться в форме учебной дискуссии. При подготовке к дискуссии в первую очередь рекомендуется обратить внимание на следующие публикации, включенные в список рекомендованной литературы: статьи С.А. Васютина, Я.Д. Серовайского, а также статьи А.И. Неусыхина и А.Я. Гуревича из первого тома «Истории крестьянства в Европе: эпоха феодализма». Проработав с особой тщательностью материалы письменных источников и рекомендованную литературу, студент должен попытаться обосновать собственную позицию по этой проблеме. Для этого рекомендуется ответить на следующие вопросы:

– древние германцы были кочевниками, полукочевниками или вели оседлый образ жизни;

– какой тип поселения у них преобладал;

– кто можно считать основной хозяйственной единицей древнегерманского общества;

– каков был порядок наследования у древних германцев;

– как осуществлялось наделение германцев землей;

– кому принадлежала земля;

– можно ли говорить о формировании у германцев частной или семейной собственности на землю;

– насколько можно доверять данным письменных источников по этому вопросу;

– каковы данные археологии о землепользовании и землевладении древних германцев?

Полученные студентами в ходе занятий представления о системе землевладения и землепользования у древних германцев позволят сделать вывод о том, что собой представляла их родо-племенная и общинная организация во времена Цезаря и Тацита и включиться в дискуссию по следующим вопросам:

– какова была роль рода и племени в древнегерманском обществе;

– к какому виду можно отнести древнегерманскую общину (кровнородственная, земледельческая, община-марка, первобытная соседская, большесемейная…);

– наблюдалась ли эволюция общины?

Источники позволяют охарактеризовать социальную организацию древних германцев. Следует обратить внимание на общественную стратификацию, описать права свободных германцев, определить характер и роль рабства в древнегерманском обществе, рассмотреть половозрастную дифференциацию, выявить факторы социальной мобильности.

Рассматривая вопрос о системе управления у древних германцев, следует охарактеризовать по источникам органы управления и их функции. Особое внимание следует обратить на роль конунга, дружины, народного собрания, совета «старейшин», престижной экономики. Студенту необходимо вспомнить определения понятий «военная демократия» и «вождество», изученные в рамках курса «История Древнего мира», и обратить внимание на историю понятия «военная демократия» и отношение к нему в современной исторической науке. Становление германских вождеств рассматривается на примере надплеменных союзов Ариовиста, Маробода, Арминия. Надо выяснить предпосылки и причины их создания, отличительные черты и историческую судьбу этих объединений.