1.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемным ребенком с овз

Основной задачей сопровождения замещающей семьи с приемным ребенком с ОВЗ является удовлетворение потребности семьи в урегулировании семейной ситуации, разрешении семейного кризиса.

Континуум сопровождения— 6 месяцев.

Нуждаемость семьи в сопровождении кризисного уровня определяется при установлении следующих нарушений, способствующих кризисному функционированию замещающей семьи:

1. Нарушение функционирования семьи вследствие убежденности опекуна в своей невозможности справиться с воспитанием приемного премного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью:

2. Нарушение функционирования семьи вследствие стремления семьи к дезинтеграции приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью из семьи:

3. Нарушение функционирования семьи вследствие отвержения (неприятия) приемным ребенком с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, замещающей семьи или ее отдельных членов:

4.Нарушение функционирования приемного ребенкас ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие закрепления за ним роли «идентифицированного клиента» в семье:

5. Неадекватная опека, «инвалидизация» приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, в семье

6. Невыполнение опекуном ИПРА ребенка-инвалида:

7. Эмоциональное выгорание опекуна (членов семьи):

8. Риск пренебрежения нуждами приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, в семе, агрессии по отношению к нему:

9. Аутизация (вторичная) у приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие его социальной изоляции:

10. Аутоагрессия (самотравматизация, наличие суицидальных мыслей, намерений) у приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью:

11. Агрессивное поведение приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью:

12. Трудности включения приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, в образовательное пространство:

13. Нарушение функционирования приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие перенесенного насилия:

14. Нарушение функционирования приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью, вследствие переживания им психологической травмы, ПТСР:

15. Нарушения поведения приемного ребенка с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью (конфликт с законом, употребление ПАВ).

На основании определения степени выраженности нарушений функционирования семьи куратор совместно с командой сопровождения определяет уровень интенсивности сопровождения: низкий, средний, высокий.

На основании конкретизации потребности каждой семьи определяются задачи, мероприятия сопровождения по основным направлениям помощи.

К задачам психологической помощи на данном уровне сопровождения относятся следующие:

28. разрешение кризисной ситуации в семье,

29. повышение уровня воспитательной уверенности опекуна,

30. восстановление его психофизических ресурсов, повышение уровень стрессоустойчивости в семейной системе,

31. расширение контактов ребенка с социально положительными друзьями,

32. повышение качество жизни, самооценки, уровня жизнестойкости у приемного ребенка с ОВЗ.

Данные задачи конкретизируются в соответствии с конкретными потребностями семьи.

Для реализации задач педагогической помощи семье определяется оптимальный набор мероприятий из возможного перечня. К ним относятся:

1. Интенсивная семейная терапия

2. Тренинг по преодолению эмоционального выгорания (для опекуна)

3. Мотивационный тренинг (составление «жизненного проекта» ребенка-инвалида)

4. Тренинг профессионального самоопределения для ребенка-инвалида

5. Коммуникативный тренинг для ребенка-инвалида

6. Тренинг по завершению ситуации травмы (семейной, приемного ребенка)

7. Тренинг по коррекции виктимного поведения

8. Консультирование по проблемам психологической адаптации приемного ребенка к техническим средствам реабилитации

9. Включение в программу раннего вмешательства приемного ребенка — инвалида

10. Сенсорная комната

11. Курс образовательной кинезеологии

К задачам социально-педагогической помощи относятся:

интегрирация ребенка с ОВЗ в образовательное пространство, мобилизация ресурсов окружения семьи, социокультурная реабилитации приемного ребенка, организация наставничества, репетиторство, формирование готовности к самостоятельной жизни.

Для реализации задач социально - педагогической помощи семье определяется оптимальный набор мероприятий из возможного перечня. К ним относятся:

1. Социальный патронаж

2. Помощь в интеграции ребенка - инвалида в образовательное пространство

3. Организация сетевых встреч

4. Включение ПРИ в программы социокультурной реабилитации, реабилитационного досуга

5. Организация наставничества

6. Организация репетиторства

К задачам педагогической помощи относятся:

построение и реализацию персональной образовательного маршрута, учитывающего личный потенциал ребенка с ОВЗ,

образовательную и социальную инфраструктуру и задачи его основной деятельности, сопровождение процесса формирования его личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее),

распределение и оценивание имеющихся его ресурсов всех видов для реализации поставленных целей, содействие в определении перечня и методики преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы,

системы профориентации, оказание помощи обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, реальной индивидуализации процесса обучения,

проведение рефлексивного анализа деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов,

организация взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана,

организация взаимодействия с замещающими родителями по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов приемного ребенка,

мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования.

Для реализации задач педагогической помощи семье определяется оптимальный набор мероприятий из возможного перечня. К ним относятся:

16. Помощь педагогам образовательных организаций в разработке Индивидуального образовательного маршрута приемного ребенка-инвалида

17. Организация тьютерства (консультирование тьютера по сопровождению Индивидуального образовательного маршрута приемного ребенка-инвалида)

В рамках медицинской помощи куратор семьи взаимодействует с органом исполнительной власти субъекта РФ, Фондом социального страхования РФ по месту жительства приемного ребенка-инвалида, на которые возложена ответственность за реализацию индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида. Его задача состоит в курировании выполнения семьей мероприятий ИПРА.

В рамках социальной и юридической помощи задачами сопровождения становится помощь опекуну в уходе за ребенком, содействие замещающим родителям в защите прав и законных интересов приемного ребенка, помощь в оформлении преференций, необходимых документов, помощь в получении бесплатной юридической помощи.

Данные задачи конкретизируются для каждой семьи в соответствии с ее потребностями.