- •Модельные программы сопровождения семей, принявших на воспитание детей «трудноустраиваемых» категорий детей (по заказу министерства образования и науки российской федерации)
- •Введение
- •I. Модельная программа сопровождения семей, принявших на воспитание детей с овз
- •1.1. Описание особенностей организации сопровождения семей, принявших на воспитание детей с овз
- •1.2.1 Базовый уровень сопровождения замещающей семьи с приемным ребенком с овз
- •1.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемным ребенком с овз
- •1.2.3. Экстренный уровень сопровождения
- •1.3. Примерная форма индивидуальной программы сопровождения семьи
- •1.3.1. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей ребенка с овз, в т.Ч. С инвалидностью (общий уровень сопровождение)
- •5.1. Перечень факторов, вызывающих семейный стресс
- •5.2. Организация сопровождения
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2. Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3. Оценка результатов педагогической помощи
- •4.Оценка результатов медицинской помощи
- •5. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации ипоу (овз)
- •1.3.2. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей ребенка с овз, в т.Ч. С инвалидностью (кризисный уровень сопровождение)
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3. Оценка результатов педагогической помощи
- •4.Оценка результатов медицинской помощи
- •6.Заключение консилиума о реализации ипсзс оу
- •1.3.3. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи (экстренный уровень сопровождения)
- •1 Общие сведения о семье
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •1.4 Содержание деятельности специалистов на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •1.4.1. Базовый уровень сопровождения
- •1.4.2. Кризисный уровень сопровождения
- •1.4.3. Экстренный уровень сопровождения
- •2.5.Формы и методы работы, методики сопровождения ребенка (детей) и семьи, в том числе разными специалистами
- •Раздел 1.
- •1.3.Упражнение про Хочу и Должен.
- •1.4. Упражнение «Журналисты»
- •1.6. Окно Джогари.3
- •1.7. Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур».
- •1.7.1. Дискуссия «Сколько стоит мой актуальный уровень жизни?»
- •1.7.3. Дискуссия «Идеальное место для первой работы».
- •Л) частые командировки……………………………………………...
- •О) работа в дружном коллективе……………………………………...
- •1.9. Дискуссия в группе «в чем преимущества опыта работы: плюсы и минусы»
- •Продажа косметики или лечебных добавок
- •Раздел 2.
- •2.1 Упражнение « Планирование собственного будущего»
- •2.2 Упражнение «Ресурсы для осуществления цели»
- •Раздел 3.
- •3.2. Беседа «Трудовой коллектив и дружеская компания: какие нормы регулируют отношения?»
- •1.6.Алгоритмы работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •1.6.1.Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семье, воспитывающей ребенка с овз на общем уровне (1 год)
- •1.6.2. Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи с ребенком-инвалидом на кризисном уровне
- •6 Месяцев сопровождения
- •1.6.3. Алгоритм работы специалистов на экстренном уровне сопровождения замещающей семьи (продолжительность не более 4-х недель)
- •1.7 Рекомендации по учету мнения детей с овз, находящихся на сопровождении
- •Анкета-опросник Знания приемного ребенка о себе, общие сведения
- •1.8. Рекомендации по оценке эффективности адаптации детей с овз в новых семьях
- •1.9. Рекомендации по мониторингу эффективности сопровождения замещающих семей , воспитывающих детей с овз
- •Мониторинг развития ребенка в замещающей семье
- •1.10 Список использованных источников
- •II. Модельная программа сопровождения семей, принявших на воспитание детей подросткового возраста
- •2.1. Описание особенностей организации сопровождения семей, принявших на воспитание детей подросткового возраста
- •2.2.Постановка задач сопровождения подростка и семьи и примерная форма индивидуальной программы сопровождения семьи
- •2.2.1.Базовый уровень сопровождения
- •2.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемным подростком
- •2.2.3. Экстренный уровень сопровождения
- •2.3.Примерные формы индивидуальной программы сопровождения семьи с подростком
- •2.3.1.Индивидуальная программа сопровождения семьи с подростком (не родственная опека, базовый уровень сопровождения)
- •3.2. Организация сопровождения
- •Заключение о выполнении иппоу Оценка результатов реализации иппоу
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации иппоу
- •3.2. Организация сопровождения
- •Заключение о выполнении ипоу п Оценка результатов реализации ипоу п
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации ипоу п
- •2.3.3.Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с подростком (кризисное сопровождение)
- •1. Общие сведения о семье
- •2. Показания нуждаемости семьи в кризисном сопровождении (по заключению консилиума)
- •Заключение о выполнении ипсзсрику Оценка результатов реализации ипсзсрику
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Юридическая и социальная помощь
- •6.Заключение консилиума о реализации ипсзсрику
- •2.3.4 Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с подростком (экстренный уровень сопровождения)
- •Заключение о выполнении иппэу Оценка результатов реализации ип п эу
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •4. Оценка результатов социальной и юридической помощи
- •Заключение консилиума о реализации ипсзс эу
- •2.4. Содержание деятельности специалистов на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •2.4.1.Базовый уровень сопровождения
- •2.4.2. Кризисный уровень сопровождения
- •2.4.3. Экстренный уровень сопровождения
- •2.5. Формы и методы работы, методики сопровождения подростков и семьи, в том числе разными специалистами
- •4. Основная часть
- •11. Групповое консультирование приемных подростков по проблемам профессионального ориентирования(проводят психолог совместно с социальным педагогом)
- •Раздел 1.
- •Л) частые командировки……………………………………………...
- •О) работа в дружном коллективе……………………………………...
- •Продажа косметики или лечебных добавок
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •2.6.Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •2.6.1 Алгоритм и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семье, воспитывающей подростка, на общем уровне сопровождения (1 год)
- •2.6.3 Алгоритм работы специалистов на экстренном уровне сопровождения замещающей семьи с подростком (продолжительность не более 4-х недель)
- •3.7 Рекомендации по учету мнения подростков, находящихся на сопровождении
- •Анкета-опросник Знания приемного ребенка о себе, общие сведения
- •3.8. Рекомендации по оценке эффективности адаптации подростков в новых семьях
- •Психологические барьеры адаптации подростков
- •III. Модельная программа сопровождения семей, принявших на воспитание сиблингов
- •3.1. Описание особенностей организации сопровождения семей, принявших на воспитание сиблингов
- •3.2.Постановка задач сопровождения ребенка и семьи и примерная форма индивидуальной программы сопровождения семьи
- •3.2.1.Базовый уровень сопровождения
- •3.2.2. Кризисный уровень сопровождения замещающей семьи с приемными сиблингами
- •3.2.3. Экстренный уровень сопровождения
- •3.3.Примерные формы индивидуальной программы сопровождения семьи с приемными сиблингами
- •3.3.1. Индивидуальная программа сопровождения замещающей семьи, воспитывающей приемных сиблингов (братьев — сестер) (общий уровень сопровождение)
- •Общие сведения о семье
- •4.2. Организация сопровождения
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.3.2. Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с сиблингами (кризисное сопровождение)
- •Общие сведения о семье
- •4.Показания нуждаемости семьи в кризисном сопровождении (по заключению консилиума)
- •4.2. Организация сопровождения
- •1. Оценка результатов психологической помощи
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •6.Заключение консилиума о реализации ипску
- •3.3.3. Индивидуальной программы сопровождения замещающей семьи с сиблингами (экстренный уровень сопровождения)
- •6. Заключение о выполнении ипсзс эу
- •7. Оценка результатов реализации ипсзс эу
- •8. Оценка результатов психологической помощи
- •9. Соответствие результата реализации программы прогнозируемому результату: полное, частичное, не соответствует (нужное подчеркнуть).
- •2.Оценка результатов социально-педагогической помощи
- •3.Оценка результатов медицинской помощи
- •3.4. Содержание деятельности специалистов на различных уровнях сопровождения (базовом, кризисном, экстренном)
- •3.4.1. Базовый уровень
- •3.4.2. Кризисный уровень сопровождения
- •3.5. Формы и методы работы, методики сопровождения приемных сиблингов и семьи, в том числе разными специалистами
- •4. Группа психологической поддержки для членов семьи. Проводит психолог.
- •3.6. Работа с сестрами.
- •1. Игра в реабилитационной комнате
- •2. Диагностика нарушений привязанности у подопечных детей, диагностика и оценка семейной ситуации, возможностей семьи для продолжения замещающей семейной заботы
- •1. Диагностика нарушений привязанности у детей (занятие ведет психолог)
- •3.6.1 Алгоритм и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семье, воспитывающей приемных сиблингов, на общем уровне сопровождения (1 год)
- •3.6.2 Алгоритм работы и примерные временные затраты специалистов по оказанию услуг по сопровождению замещающей семьи с приемными сиблингами на кризисном уровне (6 месяцев сопровождения)
- •2.6.3 Алгоритм работы специалистов на экстренном уровне сопровождения замещающей семьи с сиблингами
- •3.7 Рекомендации по учету мнения детей -сиблингов, находящихся на сопровождении
- •Методика диагностики сиблингового общения
- •Знания приемного ребенка о себе, общие сведения
- •3.8. Рекомендации по оценке эффективности адаптации детей-сиблингов в новых семьях
- •1.9. Рекомендации по мониторингу эффективности сопровождения замещающих семей , воспитывающих детей-сиблингов
- •Оценка динамики развития ребенка (мониторинг эффективности)
- •3.9. Список использованных источников
- •3 Рудестам к. Групповая психотерапия сПб., "Питер", 1998г.
- •Рудестам к. Групповая психотерапия сПб., "Питер", 1998г.
1.7.3. Дискуссия «Идеальное место для первой работы».
Цель: Прояснить запрос в отношении работы, требования, которые воспитанники предъявляют к рабочему месту.
Инструкция:
Ответьте на вопрос: Что на Ваш взгляд наиболее важно и на что стоит обращать внимание при выборе работы (оцените это по следующей шкале 0 – не важно,1 – важно, 2 – очень важно, -1 – важно, чтобы этого избежать):
а) условия труда (обстановка рабочего места, график работы)……
б) сам процесс трудовой деятельности………………………………
в) высокая материальная обеспеченность….………………………..
г) подвижная работа и возможность получения новых впечатлений……
д) стабильность и планомерность работы…..………………………..
е) высокая степень ответственности………………………………...
ж) самостоятельное принятие решений……………………………..
з) возникновение сложных или даже опасных ситуаций………….
и) взаимодействие и общение с людьми……….…………………...
к) возможность творческой деятельности, самореализация…..…..
Л) частые командировки……………………………………………...
м) возможность создавать что-либо своими руками………………..
н) престижность места работы…………….…………………………
О) работа в дружном коллективе……………………………………...
п) полезность результатов……………………………………………..
р) отсутствие противоречий между работой и собственными ценностями………
с) перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице)…………
т) близость к месту жительства……………………………………………………..
Примечание для ведущего:
Первое место работы важно. Оно позволяет понять, что такое трудовой коллектив, приобрести необходимые трудовые навыки, получить первую зарплату.
На этом этапе важно организовать трудовые пробы для воспитанников.
1.8. Практическая часть
Организация трудовых проб.
Сочетание трудовых проб и самостоятельного проживания воспитанников:
При организации трудовых проб для воспитанников интернатных учреждений важно учитывать, что трудовые пробы не задают планки по зарплате и в процессе трудовой пробы не увязывается труд, т.е труд не рассматривается как источник жизни. Таким образом, без возможности самостоятельного проживания трудовые пробы не позволяют полностью реализовать собственный потенциал связанный с развитием психологической готовностью к вступлению в экономические отношения.
1.9. Дискуссия в группе «в чем преимущества опыта работы: плюсы и минусы»
Цель: Знакомство специалистов с практическими материалами для работы в рамках профориентации с воспитанниками.
Инструкция: Оцените, пожалуйста, плюсы и минусы отсутствия опыта работы.
Плюсы |
Минусы |
Есть опыт делового общения |
Может претендовать на меньшую заработную плату |
Есть представление о трудовой дисциплине |
Не знает с какими трудностями придется столкнуться |
Другое |
Другое |
1.9.1. Дискуссия в группе «Разница между работой и подработкой».
Цель: Сформировать понимание долгосрочного и краткосрочного планирования.
Инструкция: Нам предстоит обсудить и заполнить две таблицы:
Таблица 1. «Работа и подработка: сходство и разница»
Работа |
Подработка |
Общее |
|
Различия |
Различия |
Пример заполнения (для ведущего)
Работа |
Подработка |
Общее Подростки и даже взрослые часто путают понятия работа и подработка, потому что у них есть много общего и порой действительно достаточно сложно отличить одно от другого. Что же общего между работой и подработкой?
|
|
Постоянна Соц.гарантии. Зарплата стабильна |
Временная По совместительству Зарплата нестабильна |
Таблица 2. «Плюсы и минусы подработки»
Плюсы |
Минусы |
|
|
Методические материалы для ведущего:
К дискуссии «Плюсы и минусы подработки» 4
Современная молодёжь наконец-то ощутила плюсы развития малого бизнеса, когда у молодых людей появилась возможность подработать, даже не обладая высшим образованием или являясь студентом. Но существуют и свои минусы, например, без заключения контракта временному работнику могут и не заплатить. Каждая фирма только и мечтает, чтобы сэкономить собственные деньги за счёт наивных, не имеющих опыта работы школьников или студентов. Или, пользуясь неопытностью молодого человека, навесить на него материальную ответственность.
К тому же, следует помнить, что любая подработка – это не постоянная работа, так что выжить на эти деньги практически невозможно.
Итак, плюсы и минусы различных подработок:
Макдональдсы и другие «общепиты». Плюсы:Простота получения работы из-за постоянной текучки кадров. В основном подобной вакансией интересуются несовершеннолетние, студенты, иногородние. Минусы:Обычно долго на такой работе не выдерживают, так как темпы просто безжалостные. У работников нет ни одной свободной минуты, даже не посещение туалета требуется разрешение менеджера. В качестве обеда предлагается продукция кафе за полцены, а также три разных напитка на выбор в течение дня. В малюсеньких стаканчиках. А в рабочем помещении всегда невыносимо жарко. Вы подписываете огромное количество документов с множеством штрафов (за порчу техники, опоздание, грубость с клиентами). Так что и так очень маленькая зарплата существенно уменьшается. Чаевых, как в обычных кафе, не существует, потому что клиент сам подходит с подносом к кассе. А даже если клиент оставит вам сдачу – вы будете вынуждены отдать её менеджеру (в общую кассу). Грубость как со стороны сотрудников, которые проработали хоть немного дольше, чем вы, так и со стороны менеджеров обеспечена. Церемониться с вами не будут, так как на ваше место уже стоит длинная очередь таких же неквалифицированных работников.
Курьеры, промоутеры (расклейщики, раздатчики объявлений)
Плюсы: эта работа не требует каких-то специальных знаний или квалификации, а также – образования. Впрочем, иногда в объявлениях к подобным вакансиям пишут: коммуникабельность; ответственность; пунктуальность; хорошее знание города. Студентам предлагается частичная занятость. Минусы: Несмотря на то, что на подобную работу берут и мужчин, и женщин, всё-таки подобный вид деятельности больше подходит выносливым парням, которые не имеют понятия про обидчивость, скромность и интеллигентность. В любом случае вам придётся таскать громадные сумки на большие расстояния, без скидки на половую принадлежность. Трудность работы зависит от характера доставляемой продукции. Журналы или газеты доставлять проще, чем товары, за которые вам должны отдать деньги (прибавляется материальная ответственность).
Расклейщики и раздатчики объявлений очень часто рискуют остаться без зарплаты, так как контракты не подписываются, а если и получают какие-то деньги, то копейки. Не заплатить вам деньги могут под достаточно прозаическим предлогом, что вы не расклеили или не раздали нужного количества листовок (объявлений). Разумеется, определить, сколько вы на самом деле расклеили (раздали), невозможно, несмотря на уверения работодателей, что у них имеется какая-то загадочная статистка. Консьержей, дворников и жителей домов приводит в бешенство вид человека, который пытается запихнуть в их почтовые ящики рекламные листовки. К тому же, как правило, их никто не читает и выбрасывают на пол, что тоже не улучшает настроение дворников, вынужденных всё это убирать. К тому же чаще всего проезд вам тоже никто не оплатит, так что вам не только придётся ходить по городу на огромные расстояние, так ещё и за свой счёт.
Промоутеры, рекламирующие товар на выставках или разгуливающие по улице в униформе, с рекламой фирмы на шее. Работа на несколько дней, как правило, неплохо платят. Но обычно люди на улицах не любят, когда им в лицо что-то пихают. Поэтому нужно обладать наглостью и бесцеремонной настойчивостью.
Официанты в ночных барах
Плюс: Неплохие чаевые, при условии привлекательной внешности. Работа, не требующая квалификации (однако, предпочтения всё же отдаётся соискателям с соответствующим образованием). Не слишком тяжёлая работа при наличии хорошей памяти и стрессоустойсивости. Минус: Работа подходит только для тех студентов, кто постоянно прогуливает лекции и полностью игнорирует учёбу. Только в таком случае можно выспаться днём. Подобный вид деятельности предназначен для тех девушек, которые привыкли спокойно относиться к грязным приставаниям, а то и вообще считают, что секс — неплохая подработка. Потому что большая часть клиентов уверены, что официантки и проститутки — это почти одно и тоже. Хотя многое зависит от бара ;) На этой работе приходится постоянно сохранять бдительность: если клиент с вашего столика уйдёт не расплатившись, или расплатиться фальшивыми деньгами, платить за него будете вы. Помешать же уйти посетителю вы вряд ли сможете — в недорогих заведениях, куда берут студентов, нет охраны, ведь это не дорогие vip–клубы. В подобных местах клиенты почти всегда находятся в состоянии наркотического или алкогольного опьянения. Вас могут оскорбить или ударить, не говоря уже про распускание рук. Также нередки драки, в которых вы можете пострадать. Пассивное курение вам обеспечено, так что подобная работа не подходит некурящим людям, или страдающим болезнями лёгких либо аллергией на дым. Вы также отвечаете за разбитую посуду, испачканные скатерти. За посуду тоже платите вы, а скатерти вам отдают домой, чтобы вы их постирали. Вы можете попытаться выбить деньги за испорченное имущество с разгулявшихся посетителей, но это сомнительно, особенно, если вы хрупкая девушка, а они – неконтролирующие себя, здоровые мужики. Человеческого отношение от посетителей, сотрудников и начальства вы не дождётесь.
Набор текстов, написание на заказ контрольных, курсовых и рефератов Плюсы: Неплохая подработка для студентов-отличников. Заодно появится опыт написания рефератов, контрольных и курсовых. К тому же работа удалённая. Минус: Работать придётся в сжатые сроки. Вас могут попросить за один вечер набрать множество страниц, сделать правку грамотности бумажного оригинала, или даже перевести с одного языка на другой. Написание курсовых и рефератов (не важно, для знакомых или для специализированной фирмы), заставит вас ощутить себя «литературным негром». С вас будут снимать деньги за малейшую опечатку и ошибку. А если вдруг ваша курсовая, реферат или контрольная не потянут на «отлично», у вас могут быть неприятности, возможно, вам даже придётся отдать заработанные деньги. Если вам придёт в голову фантазия продавать одинаковые работы разным людям, то вас могут засечь, и под дверью могут появится недовольные клиенты. Да и у клиента может появится искушение вас обмануть, сказав, что ваша работа не подошла, чтобы не платить денег – вы же не будете ходить и проверять. К тому же, вы не знаете тех учителей, для которых делаете работу, и совершенно не знакомы с их специфическими требованиями. Фирма, на которую вы работаете, тоже может продать вашу работу и другим клиентам, чтобы заработать больше, а учителя, для которых эти работы готовятся, могут их запомнить, а неприятности будут у вас. Подобная подработка актуальна, как правило, только во время сессий. Вам могут сразу же заказать несколько рефератов, курсовых или дипломов, а потом полгода других заказов может не быть.
Репетиторство Плюс: Один из самых спокойных видов подработки. Занимает около часа-трёх в день, зависит от количества учеников. Подходит для тех, кто учится на отлично или работает в школе. Ведь нужно разрабатывать концепцию урока, домашние задания и контрольные для ребёнка. Ориентироваться в школьной программе. Минус: Сложно найти учеников. Как правило, приходится долго заниматься с одним ребёнком, чтобы его родители кому-то вас порекомендовали. К тому же, родители будет следить за успеваемостью ваших подопечных. Если за краткий срок их оценки стремительно не улучшатся – с вами сразу же перестанут работать.
Менеджер по продажам, агент по продаже недвижимости Плюс: Как правило, на подобную работу могут взять кого угодно, даже человека без опыта. Вы можете получить неплохие проценты. Минус: Не обладая достаточной квалификацией и хотя бы зачатками юридического образования, вы просто не сможете разобраться в тех документах, которые требуются для продажи недвижимости, стоящей несколько десятков тысяч долларов. Ведь требуется проверить прописки всех членов семьи, не «сидит» ли кто-то из жильцов квартиры, которую вы предлагаете покупателю, в тюрьме, не прописаны ли там несовершеннолетние дети, и другие тонкости. К тому же, подписывая контракт, агент по продаже недвижимости записывает данные своего паспорта, то есть, отвечает за сделку. Под красивым ярлыком «менеджер по продажам» часто прячутся обыкновенные дистрибьюторы. На самом деле без опыта работы и специального образования никто не назначит вас настоящим менеджером. Вам нужно обладать громадной наглостью и умением влезть в окно, когда вас выталкивают в двери. В любую погоду ходить по различным фирмам (хорошо, если без товара) и пытаться всучить товар. Хорошо, если вы продаёте рекламную площадь, а не таскаете с собой тяжёлые книги или банки с кофе. В подавляющем большинство учреждений дистрибьюторов просто не переносят и вас будут «посылать» в грубой форме. К тому же, у дистрибьюторов нет постоянной ставки, и они работают на проценты с продаж.
