Вопрос 57: Инновационная деятельность университетов.

Современными реалиями нашей жизни стали такие понятия, как конкуренция образовательных учреждений, их конкурентоспособность, качество образования, социальный заказ. Внимание к проблемам образования в «Группе восьми» в последние десятилетия неуклонно повышалось. Постепенно приходило осознание критической важности сферы образования для развития современных обществ; становилось очевидным, что достижение более широких политических, экономических и социальных целей невозможно без адаптации образования к современным требованиям.

Актуальными стали возможности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий, перспективы развития программ образования в течение всей жизни и международных академических обменов, важность процессов интернационализации образования, развития международной академической мобильности, повышения уровня прозрачности и сопоставимости образовательных систем.

Одним из ведущих факторов научно-методической поддержки инновационных процессов является партнерство школ и вузов. Также важен высокий уровень учебно-методического и информационно-технического оснащения образовательного процесса. Важнейшим условием успешной реализации инновационной деятельности является кадровое и научно-методическое обеспечение.

Важную роль в развитии инновационных процессов играет развитие сетевых форм организации, т.к. именно сети выступают проводниками информации, знаний, компетенций, а также являются неотъемлемым элементом институциональной среды инновационного развития. «В условиях возросшего дефицита таких ресурсов как информация, знание, компетенция и время, данная форма в большинстве случаев позволяет за счет обмена между участниками сети повысить эффективность деятельности ее участников».

При рассмотрении экономики знаний можно выделить два основных процесса. Первый — производство фундаментальных знаний, второй — прикладное знание. Фундаментальные знания локально концентрируются в нескольких центрах, в то время как прикладное знание обладает высокой скоростью распространения.

Мировые тенденции в области развития образования, науки, инновационной деятельности: 1. «Болонский процесс». Развитие многоуровневой системы обеспечивает более широкую мобильность в темпах обучения и в выборе будущей специальности. Она формирует способность у выпускника осваивать на базе полученного университетского образования новые специальности.

2. «Копенгагенский процесс»: введение единых требований к профессиональному образованию средней ступени, создание европейской рамки квалификаций, развитие образования взрослых (концепция «непрерывного образования»).

знание без границ (как пространственных, так и временных), открытость и мобильность, непрерывное интенсивное развитие 3. Абсолютный и относительный рост числа студентов. 4. Глобализация, интернационализация и открытость образования. 5. Рост расходов на высшее образование в государственных бюджетах, расходах корпораций, физических лиц. 6. Рост числа работников сферы высшего образования. 7. Развитие дистанционного обучения. 8. Рост возраста обучающихся в сфере высшего образования и превращение образования в постоянный процесс, сопровождающий всю жизнь человека. 9. Мобильность знаний, инноваций и их носителей. 10. Утрата классическими университетами монополии на единство научных исследований и образовательного процесса. Появление «корпоративных университетов». Воссоздание специализированных академических институтов, решающих стратегические задачи. 11. Углубление специализации звеньев комплекса наука — образование — инновации.

12.Перевод высшей школы на самофинансирование.