Вопрос 38: Человеческий капитал как источник и результат экономического развития в обществе знания

Категория ЧК представляет собой нацеленность на развитие. Человек – общественное существо, он нацелен на развитие и самосовершенствование. Решая одну задачу, человек сталкивается с другими, более сложными, что стимулирует дальнейшие поиски решения. Человеком движут профессионализм и новаторство, творческий поиск, в результате чего появляются новые технологии, совершенствуется экономическая деятельность.

*В микроэкономическом плане отражением этого служит получение и инвестирование прибыли как источника дальнейшего развития предприятия с целью поддержания и увеличения его доходов в будущем. В мезоэкономическом плане потенция к росту проявляется в прогрессе технологий, промышленности, структурных сдвигах, создании новых отраслей и секторов экономики. В макроэкономическом аспекте расширенное воспроизводство общественного ЧК подразумевает увеличение ВВП и создание национального дохода. На метауровне соц. ЧК формирует гос интересы и подталкивает правительства к их защите и расширению сфер влияния.

Развитие – это качественные изменения в содержании общественной человеческой жизнедеятельности и всестороннее совершенствование самого человека – его качеств, способностей и возможностей их реализации. Развитие в условиях общества знания обязательно имеет человеческое и социальное измерение.

Источник – то, что служит основанием чего-либо, дает начало чему-либо.

Источником соц.-эк развития служит создаваемый человеческим капиталом прибавочный синергетический эффект возрастающей отдачи от масштаба общественного производства.

Показатель отдачи от масштаба развития экономической системы.

Положительный эффект – когда одинаковое увеличение количества всех используемых факторов дает рост объема производства в большей пропорции по сравнению с затратами ресурсов:

где: L – затраты трудовых ресурсов

Т – затраты материальных ресурсов

И α – количество раз, в которое мы увеличиваем.

В традиционной экономике при увеличении объема в α раз, производство возрастает меньше, чем в α раз, т.е. в традиционной экономике убывающий эффект масштаба.

Однако, в экономике знания убывающая отдача так и не возникает в связи с тем, что экономический рост продолжается за счет приобретения дополнительных знаний, способствующий снижению издержек производства и расширению потребительских возможностей. В связи с этим возникает необходимость рассматривать человека в качестве источника общественных экстерналий (издержки или выгоды от рыночных сделок, не отраженные в ценах), которые способны объяснить загадку возрастания отдачи от традиционных факторов производства.

И ТАК:

*В настоящее время в качестве индикатора ЧК выступает ИРЧП – комплексный показатель, который включает в себя 3 вида показателей:

• Ожидаемая продолжительность жизни — оценивает долголетие.

• Уровень грамотности населения страны (среднее количество лет, потраченных на обучение) и ожидаемая продолжительность обучения.

• Уровень жизни, оценённый через ВНД на душу населения по паритету покупательной способности (ППС) в долларах США.

В современных условиях устойчивое развитие экономики находится в зависимости от стабильного создания, распространения и использования знания, что в свою очередь невозможно без развития человеческого капитала. Но и человеческий капитал развивается за счет экономического развития в обществе знания (РЕЗУЛЬТАТ):

Результат – то, что вытекает из какого-либо явления, является следствием; конечный итог, показатель достижения.

Человеческий капитал - это интенсивный синтетический и сложный производительный фактор развития экономики и общества, включающий креативные трудовые ресурсы, инновационную систему, высокопроизводительные накопленные знания, системы обеспечения профессиональной информацией, инструменты интеллектуального и организационного труда, качество жизни и интеллектуальной деятельности, обеспечивающие эффективное функционирование ЧК.

Образование, особенно высшее имеет огромное значение для развития человеческого капитала. Характерной чертой экономики знаний является наличие развернутых систем образования, охватывающих все более широкие слои населения.

Кроме того, важным аспектом изменившихся потребностей в образовании и профессиональной подготовке является короткий «жизненный цикл» знаний, навыков и профессий. Многие знания, имеют ценность в определенный период либо до наступления определенного события, после чего могут полностью обесцениться (например, конфиденциальная информация об условиях проведения какого — либо конкурса ценна лишь, пока конкурс не состоялся). В силу этого столь большое развитие получило различного рода прогнозирование. Даже более устойчивые знания об объективных законах природы достоверны до тех пор, пока в результате исследований не получены новые, существенно расширяющие горизонты познания. Таким образом, темпы морального износа знания гораздо выше, чем других видов ресурсов. Поэтому становится очевидным, что именно «жизненный цикл» знания диктует необходимость непрерывного образования и регулярного обновления индивидуальных способностей, повышения квалификации.