2.2. Классификация методов дифференциальной психологии

Для разных уровней индивидуальности (о чем будет говориться в следующих главах) могут быть использованы разные методы, которые можно классифицировать по разным основаниям (Акимова М.К., 1982; Анастази А., 1982; Егорова М.С., 1997; Либин А.В., 1999; Машков В.Н., 1998, Нартова-Бочавер С.К., 2003).

По виду используемого опыта выделяют методы:

• интроспективные (основанные на данных субъективного опыта);

• экстраспективные (опирающиеся на объективный результат, доступный измерению).

По активности воздействия выделяют:

• наблюдение;

• эксперимент.

По уровню обобщенности полученных закономерностей:

• номотетические (ориентированные на общее, психологию объяснения);

• идиографические (ориентированные на единичное, психографию, психологию понимания).

По историчности выделяют:

• продольные исследования, или лонгитюды (в которых на протяжении некоторого времени изучались одни и те же люди);

• поперечные (возрастные) срезы, в которых исследование ведется на отдельных различных по возрасту группах людей.

По стабильности-изменению изучаемого явления различают:

• констатирующие методы (предназначенные для установления некоторой связи или закономерности без ее изменения);

• формирующие методы (в которых конечное состояние изучаемого качества, связи или закономерности отличается от начального).

По способу взаимодействия с полученными данными разделяют:

• эксперимент (в котором используется объяснение);

• герменевтику (в которой используется понимание и интерпретация).

По способу обработки данных выделяют:

• количественные методы;

• качественные методы.

Как правило, методы дифференциальной психологии разрабатывались в рамках определенного научного направления, впрочем, иногда покидая его границы. Поэтому существует много методик, отвечающих очень частным задачам. Нередко также метод, вначале предназначенный для исследования, позже начинал использоваться для психодиагностических целей (Хрестомат. 2.1).

Методы дифференциальной психологии развивались под влиянием оппозиции понимания и объяснения. Понимание привело к появлению идиографического подхода, объяснение – к экспериментальным методам. Противопоставление гуманитарной и естественнонаучной парадигм отразилось и в предпочтениях методического аппарата, которым пользуется исследователь. В настоящее время это противостояние смягчается.

Однако остаются открытыми два наиболее серьезных методологических вопроса дифференциальной психологии, затрагивающие все экстраспективные методы.

Первый звучит так: поскольку психические признаки даны непосредственно только самому субъекту, как, исходя из самого себя, исследователь может проникнуть в психический мир другого человека? Вопрос этот поднимает проблему аналогии, или интерпретации, в психологическом исследовании.

Второй же вопрос касается соответствия между физическими признаками, которые только и даны исследователю непосредственно, и их внутренним психическим содержанием. Эта проблема касается симптоматологии (по симптому судят о психической причине). Итак, поиск максимально валидных методов психологического исследования – это постоянно решаемая и по-прежнему насущная задача.

Методы, используемые дифференциальной психологией, можно условно разделить на несколько групп: общенаучные, психогенетические, исторические и собственно психологические.