Примерные темы исследовательских проектов по истории, 6 класс:

Повседневный быт русских людей по «Домострою»

Иностранцы о Московской Руси.

Из истории гербов Симбирского края

Чингисхан – варвар или созидатель

История флота России

Православные (мусульманские) праздники в жизни современного человека.

История России в почтовых марках (по векам или правлениям)

Границы и соседи в российской истории (по векам или правлениям)

Судьба человека в истории России (по векам или правлениям)

Факт из истории моей страны, потрясший меня

Самая яркая историческая личность России (по векам или правлениям)

Символика нашей страны. Неофициальные символы страны.

Исторические памятники, посвященные значимым историческим событиям в истории России

Русь и Золотая Орда: проблемы взаимоотношений

2. Летописцы о начале русского государства

3. Роль личности в формирование российской государственности

4. Ледовое побоище – как было и как могло быть: Есть ли варианты у прошлого?

5. Последствия присоединения Казанского ханства к России

6. Секреты русского оружия.

7. Начало книгопечатания в России.

8. Былинные богатыри – кто они?

Герб, гимн, флаг – как символы объединения общества (на примере символики России)

Страницы мировой истории средствами кино

Мода в средние века: одежда мушкетеров.

Доспехи и оружие Средневековья.

Время и пространство средневековой истории

Мусульманский мир глазами средневековых европейских путешественников

Примерные темы исследовательских проектов по обществознанию, 6 класс:

Жестокость и подросток

Интернет: за и против глазами подростков

Лидер, которого я знаю

Экстремальные виды спорта как стиль жизни подростков

Информатика – школе. Опыт исследования уровня эффективности использования ИКТ - ресурсов на примере уроков (химии, биологии, истории, литературы…)

Герой нашего времени. Кто он?

Права учащихся

Как сохранить дружбу

Как защититься от несправедливости. Права ребенка

Спорт и подросток

Какие фильмы мы смотрим (мини-исследование)

Какие книги мы читаем (мини-исследование)

Качество жизни в современной школе (мини-исследование)

Страхи подростков (мини-исследование)

Социальное направление

В основу организации внеурочной деятельности в рамках социального направления может быть положена общественно – полезная деятельность в форме социального проектирования. Теория, технологии и практика работы над социальными проектами может стать содержанием факультативных занятий в основной школе.

Возможные направления и тематика социальных проектов:

«Мое село - мой дом родной» - (темы: «Собрать земляков», «Улицы моего села», «Уютный школьный двор»).

«Живи ярко!» - пропаганда здорового образа жизни, спорта, туризма и содержательного досуга молодежи.

«Вековые кольца» - история родного села, района, школы, история семьи.

«Наша культура» - пропаганда сохранения культурного наследия, исторических мест и памятников.

«Дорогой добрых дел…» - пропаганда добровольческого, волонтерского движения в молодежной среде (темы: «Подарок детям», «Подарок ветерану»).

Критерием оценки социальной деятельности является не просто ее продукт, а степень сформированности ответственного отношения к общему делу.

Экспертная оценка социальных проектов может осуществляется по 5-балльной шкале по следующим критериям с учетом социально-образовательной технологии «Гражданин»:

• актуальность и важность поставленных проблем;

• социальная значимость проблемы;

• юридическая правомерность действий;

• самостоятельность разработки проекта;

• разноуровневость взаимодействия с властными структурами;

• реалистичность,

• экономичность;

• перспективность;

• значимость практических результатов.

Социальное направление может быть реализовано и через антикоррупционное образование, которое можно рассматривать как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства, основанный на общеобразовательных программах, разработанных в рамках государственных образовательных стандартов и реализуемых в образовательных учреждениях для решения задач формирования антикоррупционного мировоззрения, повышения уровня правосознания и правовой культуры учащихся.

Средние классы общеобразовательной школы могут включаться в систему антикоррупционного образования через введение в учебный процесс факультативов по формированию правосознания и антикоррупционного стандарта поведения учащихся.

Примерная тематика спецкурсов и факультативов, включающих антикоррупционную тематику:

«Коррупция и ответственность за коррупционные деяния»

«Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников»

«Остановим коррупцию»

«Как не стать жертвой коррупции»

«Антикоррупционный ликбез»

«Права и обязанности несовершеннолетних»

«Ответственность несовершеннолетних»

«Коррупции и борьба с ней в мировой истории»

«Правовые основы антикоррупционного поведения»

Деятельность школьных научных обществ.

Клубная и кружковая работа.   Чтобы школьные кружки и клубы были полезны, целесообразно подходить к их формированию дифференцированно, по интересам. Возможно проведение предварительного мини-исследования в виде социологического опроса по интересующим обучающихся темам и формам деятельности. Важно также учитывать интересы и возможности педагогического коллектива, так как только искренне заинтересованный учитель сможет наладить действительно полезную и интересную работу. Наибольшее внимание ребят привлекают кружки военных историков, филателистов, нумизматов и др. (Экономическое, юридическое, правовое, художественное и др. направления).

Особое направление клубная и кружковая работа на основе школьного музея. Кружки и  музеи содержательно объединяют несколько предметов базового курса и внеурочную деятельность. Направления могут быть самыми разнообразными. На практике же на базе музея чаще всего создаются и наиболее эффективно работают кружки историко-краеведческого военно-патриотического и фольклорного направлений.

Кружковая работа может вестись в форме научного общества. Результатом деятельности станет конференция с представлением подготовленных докладов и проектов.

Кружковая и клубная формы работы позволяют адекватно реализовать творческий исследовательский потенциал учащихся, формировать их духовно-нравственную культуру.

Организация исследовательской работы учащихся в рамках тематических факультативов на базе школьного музея. На основе школьного музея могут быть также реализованы исследовательские проекты учащихся в рамках факультативов по отдельным предметам школьного курса. Особенно интересные проекты получаются при изучении истории и краеведения. Здесь материал музея дает огромную возможность приобщиться к историческому прошлому, к историко-культурной традиции. Учащиеся могут работать над составлением родословных, поиском и материалов по истории села, о выдающихся односельчанах и т.д.

Возможные темы исследовательских проектов:

 «Ветераны Великой Отечественной войны нашего села»;

«Село и район в важнейшие периоды истории страны;

«Выпускники школы – участники военных конфликтов»;

«Выпускники школы – известные люди »;

«Люди интересной судьбы»

«Как жили наши предки (пишем историю повседневного быта)»

Интересной возможной формой работы может стать театр. На факультативе можно разрабатывать отдельные исторические или социальные темы, готовить материал, разрабатывать сценарии и писать тексты небольших пьес, которые затем можно представлять на школьных вечерах, в ходе музейных уроков. Театральная деятельность позволяет максимально задействовать всех и каждого на своем уровне, способствует повышению самооценки, раскрепощению.