Внеурочная деятельность по истории и обществознанию в рамках перехода к фогсооо.

Качкина Т.Б. зав. каф ИСПО

ОГБОУ ДПО УИПКПРО

Методические рекомендации: материалы позволят слушателям получить представление о месте и роли внеурочной деятельности в образовательной работе школы в рамках введения ФГОСООО, о ее принципах, направлениях, формах, требованиях к результатам, о возможностях предметного поля истории/обществознания для организации внеурочной деятельности.

Ключевые понятия: внеурочная деятельность, план внеурочной деятельности, результаты и эффекты внеурочной деятельности

Организационная форма: самообразовательный практикум с рефлексией деятельности и профессиональных умений – 6 часов

Вопросы и задания:

1. Назовите и охарактеризуйте основные модели организации внеурочной деятельности.

2. Что является целью воспитания в Программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования?

3. Определите основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.

План

1. Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО

2. Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся.

3. Внеурочная деятельность по истории и обществознанию.

4. Требования к программам внеурочной деятельности.

1. Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями фгос ооо

Появление внеурочной деятельности в учебном плане школы – одно из новшеств, которые предполагает новый стандарт. При этом внеурочные занятия – не продолжение, а углубление базового содержания образования. Это часы учебного плана по выбору.

«Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов».¹.

Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся соответствии с ФГОС  – это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д., направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, в первую очередь, личностных и метапредметных результатов. В связи с этим следует учитывать, что в ходе внеурочной деятельности обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Главная задача внеурочной деятельности - способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника основной школы:

1.  любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

2. осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

3. активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

4. умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

5. социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

6. уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

7. осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

8. ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Все эти качественные характеристики выпускника имеют прямое отношений к воспитательному и образовательному потенциалу истории/обществознания, реализуемому в частности во внеурочной деятельности.

В рамках ФГОС ООО в соответствии с основными направлениями развития личности выделены следующие направления внеурочной деятельности:

духовно-нравственное,

физкультурно-спортивное и оздоровительное,

социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное.

Предлагаемые стандартом формы: кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д.²

Выделенные в ФГОС ООО направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой приоритетные направления при организации внеурочной деятельности и основание для построения соответствующих образовательных программ ОУ.

Разработка программ внеурочной деятельности должна осуществляться на основе разработанных методических рекомендаций³.

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении рекомендуется использовать план внеурочной деятельности, который можно включить в организационный раздел основной образовательной программы.

Под планом внеурочной деятельности следует понимать нормативный документ образовательного учреждения, который определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы, формы и способы организации внеурочной деятельности образовательное учреждение определяет самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Та часть внеурочной деятельности, часы которой включены в учебный план образовательного учреждения (в рамках части, формируемой участниками образовательного процесса), является обязательной.

Принципы организации внеурочной деятельности:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;

• опора на ценности воспитательной системы школы;

• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

• содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей)