9

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Иркутский государственный университет»

Педагогический институт

Кафедра педагогики

СЕМИНАРЫ Семестр 4 ПЕДАГОГИКА

Модуль 3.

Практическая педагогика.

Практикум по решению профессиональных задач.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Бордовская Н.В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения. Учебник для ВУЗов. – Изд-во «Питер», 2017

2. Ситаров В.А. Теория обучения. Теория и практика Издатель – Юрайт. – 2016

3. Ходусов А.Н. Педагогика воспитания: теория, методология, технология, методика. - Издатель: Инфра-М. – 2016

4. Обухов А.С. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. Издатель – Юрайт. – 2016

5. Коджаспирова, Галина Михайловна. Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. Для академ. бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. – 4-е изд., перераб. и доп. – ЭВК. – М. : Юрайт, 2015. - Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. доступ. 978-5-9916-3603-2.

6. Подласый, Иван Павлович. Педагогика : учебник : в 2 т. Т. 2 : Практическая педагогика / И. П. Подласый. - М. : Юрайт, 2013. - 799 с. - (Бакалавр. Углубленный курс). - ISBN 978-5-9916-2273-8. - ISBN 978-5-9916-2549-4. Экземпляры: всего:50

7. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века : учеб. пособие. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Сфера, 2009. Экземпляры: всего:50.

8. Попов, Виктор Алексеевич. История педагогики и образования : учеб. пособие / В. А. Попов. - М. : Академия, 2010. Экземпляры: всего:30.

Дополнительная литература:

1. Шишарина Наталья Викторовна. Теория и методика воспитания: учеб. Пособие. / Н.В. Шишарина – Иркутск: Вост.-Сиб. гос. акад. образования, 2014. - 216 с.- ISBN 978-5-91344-766-1. Экземпляры: всего 5.

2. Электронный кейс. Папки 3 и 4. Практическая педагогика. История педагогики.

44.03.01 (05) Педагогическое образование.

Наименование дисциплины - Б1.Б.11 Педагогика

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля),

ОПК-1 - готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

ОПК-2 – способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.

ОПК-5 – владеть основами профессиональной этики и речевой культуры.

ПК-1 – готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ПК-2 – способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

ПК-3 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

ПК-4 – способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.

ПК-5 – способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся.

Семинар 1

Компетенции семинара:

ОПК-1- готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

ОПК-5 – владеть основами профессиональной этики и речевой культуры.

ПК-3 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

Практическая часть:

1. Знакомство с программой семинаров.

2. Методический инструктаж студентов по подготовки к семинарам.

3. Обзор литературы.

4. Игра на командообразование «Построй Башню».

5. Ответы на вопросы. Разное.

Семинар 2

Компетенции семинара:

ОПК-1 - готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.

ОПК-2 – способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.

ОПК-5 – владеть основами профессиональной этики и речевой культуры.

Практическая часть: Формы взаимодействия с субъектами образовательного процесса (теория)

Цель изучения:

• ознакомиться с формами взаимодействия субъектов образовательного процесса (классный час, родительское собрание).

План

1. Игра на эффективное образовательное взаимодействие «СИН-обелиск».

2. Классный час: теория и методика.

3. Родительское собрание: теория и методика.

Срс. Подготовка теоретической части лекционного материала:

Тема 1: Взаимосвязь теории и практики в педагогике

1. Взаимоотношение педагогической науки и практики как методологическая проблема.

2. Педагогика как наука об искусстве воспитания, о научно обоснованной творческой деятельности.

3. Соотношение научных и житейских педагогических знаний. Теория как форма научного знания.

4. Рассмотрение науки как средства обеспечения профессионализма учителя.

5. Понимание практики педагогики в широком и узком смысле. Характеристика связи между теорией и практикой в педагогике. Теория и практика как взаимно проникающие друг в друга, тесно сплетающиеся стороны единой человеческой деятельности.

6. Деятельность как система сформулированных задач, при постановке которых возникает момент взаимодействия между теорией и практикой.