Глава II. Интеллектуально-дидактические игры

(Отгадывать загадки, вычислять значения выражений, читать вы­ражения и равенства, расшифровывать слова, принимать участи в бе­седе о березе, слушать и заучивать на память стихотворение, отве­чать на логические вопросы, решать арифметические задачи, узнавать о «добрых делах» березы, определять «лишние» числа, чертить геомет­рические фигуры с учетом их взаимного расположения на плоскости.)

Из приведенных выше предложений учитель сам выберет те, которые для класса наиболее целесообразны.

Конспект занятия «У нас в гостях сказка «Теремок»

Урок можно провести в 1-м классе в любое время как урок по­вторения и закрепления или как комбинированный урок. В каче­стве примера предлагаем урок повторения при изучении темы «Нумерация чисел от 1 до 10. Число нуль».

Сценарий урока разрабатывается по сказке «Теремок». Ска­зочные герои-животные приходят в определенном порядке к те­ремку и просятся у сидящего на крыше петушка пустить их в те­ремок. Петушок пускает в теремок при условии, что они выпол­нят математическое задание: решат задачу, ответят на вопрос, примут участие в игре вместе с детьми. Животные в школе не учатся, математики не знают, поэтому дети соглашаются помочь животным выполнить математические задания, тогда петушок впускает животных в теремок.

Учитель настраивает детей на участие в работе, дети садятся поудобнее, готовят наглядные принадлежности: кружки, палоч­ки, карточки с записью чисел, т. е. все то, что потребуется для вы­полнения заданий.

Дети решают задачи, отвечают на вопросы, выполняя дейст­вия с кружками (палочками или абаком). Делается это с целью раскрытия конкретного смысла арифметических действий сло­жения и вычитания. Сложили вместе — стало больше — надо складывать, удалили — стало меньше — надо вычитать.

Итак, обращаясь к детям, учитель говорит: «Много сказок есть на свете, но а эта всех милей. Ну-ка угадайте, дети, встретим каких друзей?»

214

§17. Современный урок математики

(Учитель незаметно для детей постукивает карандашиком по столу и говорит: «Дети, слышите стук, это сказка стучится к нам. Но она войдет к нам после того, как вы узнаете название сказки». Учитель показывает два-три рисунка с персонажами сказки. Дети узнают ее название.)

Дети начинают рассказывать сказку, учитель выставляет тере­мок, на крыше которого сидит петушок, к нему животные обра­щаются с просьбой пустить их в теремок. Дети помогают живот­ным выполнить задание. Животные выстраиваются постепенно в один ряд: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк и медведь. Как только дети расположили животных в один ряд, повторяется пер­вая тема программы.

Ход занятия

Первой к теремку подбегает мышка, ей петушок дает задачу о мышках. Дети решают ее с помощью кружков. По ходу чтения задачи дети выставляют кружки, затем убирают несколько круж­ков, пересчитывают оставшиеся и говорят ответ.

1. Задача для мышки

Семь мышек водят хоровод. На скамейке дремлет кот. Три мыш­ки убежали. Просыпайся, серый кот, сосчитай весь хоровод.

2. Задания для остальных животных а) Задача для лягушки

Три лягушки возле речки прыгали в канавке. Растеряли все порт­фели на зеленой травке. Вы лягушкам помогите, каждой свой порт­фель найдите.

Детям показывается рисунок с изображением трех лягушек и трех портфелей.

Они должны угадать, какой портфель для какой лягушки, свой выбор надо объяснить. (Например, большая лягушка — большой портфель.) Соответствие «лягушка — портфель» может быть установлено по цвету: красный шарфик — красный порт­фель, синий бантик — синий портфель и т. д.

215