Глава II. Интеллектуально-дидактические игры

ж) Я прочту две строки из стихотворения русского поэта, а вы назовите его имя:

«Осыпался с березы лист И, как ковер, устлал дорогу». А. Пушкин (Л.) А. Майков (И.)

4. Дети, будем учиться говорить, развивать речь.

Как называются записи? (Учитель обводит выражения первого столбика.) Название — одно слово. (Выражения.) Как называют­ся числа? (Учитель обводит значения выражений в первом столби­ке.) (Это значения выражений.) (Учитель обводит равенства и спрашивает, как можно их назвать одним словом.) (Равенства.) Учимся читать выражения. (Дети говорят, сумма чисел 4 и 9 или сумма четырех и девяти.

Учимся читать равенства. (Дети убеждаются, что выражения можно прочитать только одним способом, по названию результата действия, а прочитать равенство можно по-разному. Дети объяс­няют вычислительные приемы.)

Откройте тетради. Наступило время самостоятельной работы. Начертите треугольник. Слушайте меня внимательно. Не спра­шивая меня ни о чем, выполните задание: если сумма чисел 9 и 8 равна 16, то внутри треугольника начертите квадрат. Если сумма чисел 9 и 8 больше 16, то квадрат нарисуйте вне треугольника. Как еще можно начертить квадрат?

5. Развиваем, дети, мышление. Решаем задачи и одновремен­ но узнаем о «добрых делах» березы. О «добрых делах» березы гово­ рится в русской песне, а вы о них узнаете, если правильно решите задачи. У меня пять карточек (альбомные листы), на одной сторо­ не карточки записано одно «доброе дело» березы, а на другой — номер задачи и страница из учебника. Вы находите в учебнике за­ дачу, решаете ее устно, кто первый решит, выходит к доске, берет карточку и читает то, что написано на обратной стороне.

с.34, № 2. Первое дело — мир освещать.

с.34, № 3. Второе дело — это скрип утешать.

212

§17. Современный урок математики

с.35, № 4. Третье дело -это больных исцелять.

с.49, № 3. Четвертое дело это чистоту соблюдать.

с.53, № 7. Пятое дело — праздник украшать.

Учитель организует беседу, в которой разъясняются «добрые дела» березы.

Мир освещать. Основным светильником на Руси были березовые лучины, они долго горели без копоти и искр.

Скрип утешать. Дегтем из березовой коры смазывали оси колес и тарантасов.

Больных исцелять. Весенние почки березы помогают при болез­ни почек, печени, легких.

Чистоту соблюдать. Очень полезен в бане ароматный березовый веник.

Праздник украшать. На Руси до настоящего времени на Троицу жилища украшают ветками березы.

6. Наступило время для чтения отрывка из поэмы «Песнь о Гайавате». (Этот момент в уроке учитель выбирает по своему ус­ мотрению.)

Итак, из нашей беседы вы узнали, что русские поэты в честь березы писали стихи, песни, музыкальные произведения. Худож­ники посвящали березе свои картины. (Учитель показывает детям репродукцию картины Архипа Кунджи «Березовая роща». На первом плане картины изображены гибкие белые стволы берез, а не деревья целиком. Позади них — силуэты кустов и деревьев, а вокруг — изум­рудная зелень болота с прогалиной, полной темной воды. Учитель про­водит по картине беседу: как называется картина, кто ее создатель, где хранится в настоящее время, когда картина была написана, в чем необычность и привлекательность этого произведения и т. д.)

7. Итог урока.

Дети, что нового вы узнали на уроке? Почему урок можно на­звать необычным? (Выслушать детей, добавить то, что учитель сам считает наиболее важным.) Вам понравился урок? Что вам понравилось больше всего?

213