§ 17. Современный урок математики

вать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения.

Наглядность

1. Рисунок Чипполино.

2. Схема функционального соответствия меж­ду множеством чисел и множеством букв, заданная стрелками с использованием осе­вой симметрии.

3. Репродукция картины «Березовая роща» ху­дожника Архипа Куинджи.

Вид доски в начале урока

20 марта

1-й уровень 2-й уровень 3-й уровень

Русская красавица стоит на поляне в зеленой кофточке, в белом сарафане.

14- =8 -7 = 9

12- =4

15- =6 -7 = 7 -9=3

17-9-2 4+4+4+4

16-9+1

12+4+7 20-2-2-2

6+8-2

15-9 7+9 16-8 14-5 8+6 3+9

На откидной доске справа изображена схема. Слева написан текст отрывка из поэмы «Песнь о Гайавате».

Дай коры мне, о Береза! Я свяжу себе пирогу, Легкий челн себе построю, И в воде он будет плавать, Словно желтый лист осенний. Скинь свой белый плащ, Береза!

209

Глава II. Интеллектуально-дидактические игры

План урока

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Фронтальная работа с загадкой. Проверка от­гадки с записью вычислений в тетрадях. (4 мин.)

3. Беседа о березе. Решение логических упражне­ний. Эмоциональная минутка. ( 5 мин.)

4. Самостоятельная практическая работа, выпол­нение заданий вычислительного характера в сочетании с заданиями геометрического со­держания. (10 мин.)

5. Решение арифметических задач в сочетании с беседой о «добрых делах» березы. (10 мин.)

6. Игры с числами. Эмоциональная минутка. (6 мин.)

7. Итог урока. (4 мин.)

Ход урока

1. Дети, мы начинаем необычный урок. Перед окончанием урока вы мне скажете, в чем же состояла необычность проведен­ного урока. Проверьте, готовы ли вы к уроку. Поможет вам Катя. Катя, показывай и называй те предметы, которые нам потребу­ются на уроке. Дети, и вы находите тот предмет, который назвала и показала Катя. Показывайте его мне, а я буду очень вниматель­но смотреть на вас. (Учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, резинка.) Дети, назовите двумя словами то, что вы приготовили к уроку. (Школьные принадлежности.)

2. Сядьте правильно и удобно. Вы слышите стук {учитель не­заметно стучит карандашом о стол), кто-то хочет зайти к нам на урок. Да это наш знакомый! (Учитель достает рисунок Чипполино и показывает его детям, затем закрепляет рисунок на доске под текстом загадки. Одновременно учитель говорит: «Как-то раз один мальчишка, Чипполино-озорник, прочитал загадку в книжке, голо­вою он поник. Помогите вы, ребятки, отгадать ему загадку: „Рус­ская красавица стоит на поляне в зеленой кофточке, в белом сарафа­не ". Лишь решим примеры эти и поставим буквы в ряд, станет ясна нам отгадка, Чипполино будет рад».) Прочитайте загадку про себя. Прочитаем хором. Проверить правильность отгадки поможет нам математика.

210

§ 17. Современный урок математики

Откройте тетради, запишите число. (Учитель открывает часть доски, где записано математическое задание, и предлагает детям выбрать то задание, которое они могут выполнить, т. е. ре­шается задание на выбор.)

Проверим, у всех ли получилось то, что я задумала. Аня, ты будешь называть по порядку значения выражений, а ты, Андрей, будешь записывать их на доске в один ряд. Каждый из вас прове­ряет свои результаты. (На доске появляется запись: 6, 16, 8, 9, 14, 12. Выясняется, есть ли другие значения, ошибки исправляются.)

Детям предлагается установить, какое число и по какому при­знаку они признали бы его «лишним». Сравнивая числа, дети приходят к выводу, что число 9 — «лишнее», так как оно единст­венное среди данных не может быть заменено двумя одинаковы­ми слагаемыми.

3. Дети, вспомните, что вы знаете о березе. Как ее называли в глубокой древности на Руси, да и сейчас мы с вами называем ее также? (Русская красавица.) Будьте внимательны: я читаю вам предложение, вы его обдумываете и говорите, истинно оно или ложно.

а) Береза — единственное дерево на земле с замечательной корой белого цвета. (И.)

Удивительно, что деревьев много, а береза — единственное дерево на всей земле с красивым белым стволом.

б) Слово береза с непроверяемым написанием.(И.) Действи­ тельно, написание слова надо запомнить. Назовите родственные слова для слова береза. Разделите мысленно слово береза на сло­ ги. Сравните слоги. Чем они похожи? (Всего три слога и все они открытые.)

в) Век березы 100— 120 лет, а секвойя живет 400 лет.(И.)

г) Верно ли, что на березе растут грибы? (Да, гриб под назва­ нием „чага " или „березовый гриб" с давних времен использовался при лечении заболеваний человека.)

д) Верно ли, что буквы eиe после согласных в слове береза обозначают мягкость согласного звука? Как бы произносилось слово береза без учета свойства букв е и е?

е) Образуйте из слова береза однокоренное слова с помощью суффикса «к». (Березка.)

211