§1. Счет предметов

тик хлеба — все это сделано трудом, а не свалилось с неба. Сколь­ко всего перечислено предметов?

9. Дама сдавала багаж: диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку. Как только раздался звонок, удрал из вагона щенок. Ребята, считайте скорей, сколько осталось вещей?

10. Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву а. Вот ар­бузы, апельсины, абрикосы и айва. Сколько разных слов начинают­ся с буквы а?

11. Серый заяц под сосной объявил, что он портной. И портному в тот же час звери сделали заказ. Приходил медведь, енот, белка, волк и старый крот. Помогите зайчику скорей посчитать своих друзей.

Как вы думаете, что общего имеют слова: енот, волк, крот? При произношении этих слов мы слышим звук (О), в каждом слове 4 буквы. Какое из трех слов: енот, волк, крот — «лишнее»? В слове «енот» два слога, а в словах «волк» и «крот» — по одному слогу.

После получения ответа на вопрос задания учитель продолжает работу. Дети убирают по одному или по два кружка, при этом гово­рят, сколько осталось животных (предметов), осталось больше или меньше, чем было, почему? Если возможно, то называют объеди­няющее слово. Сравнивают слова (названия животных или предме­тов), указывают признак, по которому одно из слов можно назвать «лишним», называют общие признаки слов (количество букв в сло­ве, слогов, гласных, согласных, гласный ударный и т.п.). Выясняют, что обозначает то или иное слово, например часок, денек, неделька?

п. 2. УЧИМ СЧИТАТЬ, ОТГАДЫВАТЬ И НАБЛЮДАТЬ

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «НА АРЕНЕ ЦИРКА»

Цели занятия:

— формировать понятия натурального числа и соответствия между элементами двух множеств, временные и пространствен­ные представления детей;

9

Глава I. Нумерация чисел от 1 до 20

• развивать внимание, воссоздающее и творческое вообра­жение, умение наблюдать;

• воспитывать любовь к животному миру.

Учебные задачи:

• учить детей считать предметы, понимать смысл отноше­ний «больше», «меньше», «равно», осваивать количественную и порядковую структуру множества натуральных чисел;

• расширять словарный запас детей использованием слов «выше, ниже», «налево, направо», «раньше, позже», «поровну, одинаково»;

• знакомить детей с загадками о животных и учить их отга­дывать.

Наглядные пособия:

• рисунки животных — «артистов цирка»;

• кружки разного цвета и размера.

Содержание занятия:

Дети, знаете ли вы, что такое цирк? Поднимите руку, кто был в цирке? Что вам в цирке понравилось больше всего? Представь­те себе, что мы пришли в цирк.

1. Спереди — пятачок, сзади — крючок, посередине — спинка, а на спинке — крылатый, горластый, с красным клювом и ластами. Кто это?

Лошадь-свинка вышла на манеж. Найдите такой рисунок и положите его на стол. Кто всадник? Назовите его и покажите. Сколько свинок? Сколько гусей? Сколько всего свинок и гусей? (1 и еще 1 — это два.)

Назовите свинку и гуся одним словом. (Животные.) Как уз­нать, сколько ног у свинки? (Надо сосчитать.) Сколько лап у гу­ся? Возьмите столько серых кружков, сколько ног у свинки, и по­ложите их в один ряд, и столько красных кружков, сколько лап у гуся, и положите их в ряд под первым рядом. Составьте пары (серый кружок, красный кружок). Для каких кружков нет пары? Почему?

10