Департамент культуры города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение города Москвы
Колледж музыкально-театрального искусства
имени Г.П.Вишневской
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Для 3 класса
На тему: Изучение основ цветоведения на уроках живописи в 3 классе
Специальность 071001 «Живопись»
Выполнила студентка 4-го курса
Самойлова Полина Игоревна
Руководитель:
Преподаватель
Художественного отделения
Романова М.А.
Москва, 2016г.
Вступление
В этом полугодии мне довелось проводить уроки у 3б класса. Я сама выбрала этот возраст, так как именно в это время у детей начинают развиваться способности к передаче перспективы, и именно в это время многие из них могут открыть в себе новые способности, перейти на новый уровень рисования. Еще одной причиной моего выбора было то, что мне очень хотелось поработать с детьми, интересно было прочувствовать их взгляд на мир, на многие вещи, и, конечно, на творчество. Не буду скрывать, я восхищаюсь их фантазией и некой смелостью, с которой они пишут свои работы.
Младшие школьники более самостоятельны и не нуждаются в постоянной опеке взрослых. Они обычно активны и жизнерадостны, охотно поддерживают товарищеские отношения. Дети этого возраста более всего ценят в окружающих физическую силу, ловкость, быстроту, верность дружбе, им бывает важно проявить себя. Именно в этом возрасте они стараются объединиться в микрогруппы: мальчики — девочки. Причем, как правило, эти два «лагеря» соперничают друг с другом. В классе, котором мне довелось проходить педагогическую практику, не так сильно бросается в глаза некое соперничество, потому что в группе ребят всего один мальчик. Но не смотря на это порой мне случалось видеть разногласия и конфликты между ними.
Психологи отмечают у детей этого возраста большой интерес к окружающему миру, любознательность. Они все умеют, хотят и пытаются сделать: сочинять, петь, рисовать и др. И здесь важно не подавить их активности неосторожным замечанием или оценкой. Хотя порой пение на уроках совсем не уместно. В 3б классе присутствуют несколько таких «певиц». Эти девочки гиперактивны и совсем не умеют спокойно вести себя на уроке. Конечно, в таких случаях приходилось делать им замечания и даже отсаживать в отдельный класс, что бы они не мешали остальным и не отвлекали их. Но не стоит забывать, что любое отрицательное отношение, особенно проявленное старшими публично, очень ранит младших подростков. Не смотря на активность многие из них очень ранимы. Мне пришлось столкнуться со случаем, когда только что резво хохотавшая и болтающая на уроке девочка резко переменилась в лице и заплакала, когда услышала , что ей хотят снизить оценку за ее поведение. Поэтому никогда не стоит забывать про индивидуальный подход к каждому ученику: ведь то, что оставит равнодушным одного, может разозлить другого и расстроить третьего, в чем я не раз убеждалась на своей педагогической практике
Младшие подростки тоже любят играть, но их игры приобретают уже другой характер — часто соревновательный. Победу и поражение они переживают очень эмоционально, долго не могут успокоиться, переключиться. На уроках живописи с этим так же можно столкнуться, и это можно превратить в плюс. Соревнуясь, ребята захотят рисовать лучше и быстрее других, и глядя друг на друга будут стараться. Ребята этого возраста еще не умеют сдерживаться в проявлении эмоций, мальчики часто могут выяснять свои взаимоотношения в потасовках. Повод для подобных случаев может оказаться совершенно незначительным, поэтому не всегда взрослому следует безоговорочно защищать одного и публично обвинять другого, иногда это только обостряет конфликт. Девочки же подчас дольше носят обиды, жалуются на подруг, ищут защиты у старшего от действительных или мнимых обидчиков.
Ребята этого возраста с удовольствием занимаются в различных творческих кружках, любят конкурсы, викторины, и др. поэтому в этом возрасте интерес к творчеству возрастает, дети открывают в себе новые умения и увлеченно занимаются любимым делом. Очень часто я замечала, что ребята даже не уходят на перемену или приходят пораньше с обеда, чтобы поскорее вернуться к живописи. Конечно же, это касается не всех.
Особенности этого возраста:
Физические особеннсти
Ребенок этого возраста очень активен. Любит приключения , физические упражнения, игры.
Может пренебрегать своим внешним видом. (часто ходят измазюканные краской, с вывернутой из штанов рубашкой)
Интеллектуальные
● Нравится исследовать все, что незнакомо. (поэтому им интересно узнавать новые техники рисования, выполнять необычные задания.)
Понимает законы последовательности и последствия. Имеет хорошее историческое и хронологическое чувство времени, пространства, расстояния. (поэтому как раз в это время нужно учить их основным законам перспективы, давать задания где нужно сделать дальний план менее резким и тд)
Хорошо мыслит и его понимание абстрактного растет.
Нравится делать коллекции. Собирает все, что угодно. Для него главное не качество, а количество.
«Золотой возраст памяти»
Эмоциональные.
Резко выражает свои чувства. Сначала говорит, а потом думает.
Свободно выражает свои эмоции. Эмоционально быстро включается в споры.
Начинает развиваться чувство юмора. Желает рассказывать смешные истории.
Скрытые страхи. Ему хотелось бы выглядеть бесстрашным.
Социальные
Ребенок начинает быть самостоятельным. Приспосабливается к обществу вне семейного круга.
Психологические
Ребенок ищет героев, выбирая тех людей, которых он видит, о которых читает, восхищается теми, кто делает то, что он хотел бы сделать. Желает понравиться выбранным им авторитетам.
Нравятся захватывающие рассказы.
Особенности художественного творчества
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.
На художественных занятиях обычно рисуют больше по воображению, чем с натуры, что связано с возрастными особенностями этого возраста.
С первого класса дети рисуют по воображению, придумывают свои сюжеты композиций на заданную тему. В этом возрасте развитие воображения играет основную роль в художественной деятельности ребенка. Конечно, задания на воображения постепенно усложняются, вводятся новые понятия как свет и тень, объем, перспектива, сочетания теплого и холодного. Таким образом в заданиях на воображения дети не только развивают фантазию, но и усваивают важные художественные законы и навыки.
Постепенно приходит время усложнить задачу. В 3б ребята уже работали над натюрмортом, и это было для них безусловно чем-то новым, так как с рисованием с натуры они сталкивались не так часто. Рисование с натуры очень отличается от рисования по воображению. Тут уже приходится работать с заданным цветом, пытаться передать колорит и соотношения предметов друг с другом. Важно уловить пропорции и постараться передать не только цвет предмета, но и материал, из которого он изготовлен.
Конечно, у всех были какие-либо трудности при написании первого натюрморта: проблемы с передачей цвета и тональных отношений, сложности при компоновке и другие трудности. Некоторые дети совершенно не хотели отказываться от рисования по воображению, для них натюрморт был безумно скучным заданием. Кто-то же наоборот воспринял это как нечто новое и увлекся процессом.
С каждым разом задачи становятся более сложными, и постепенно, хоть и иногда капризничая, дети все больше и больше осваивают особенности художественного творчества.
Поурочное планирование
№ Урока |
Тема |
Количество часов |
1 |
Растяжки и цветовой круг |
2 |
2-4 |
Композиция с цвето-воздушной трехплановой перспективой |
6 |
5 |
Растяжки с добавлением черного. |
1 |
5-8 |
Композиция на тему «дождливая осень» |
7 |
9-10 |
натюрморт |
4 |
11-13 |
Композиция на передачу эмоционального состояния природы |
6 |
План урока 1
Класс:3Б.
Предмет: живопись
тема: растяжки и цветовой круг
Цели: развивать понимание основных цветовых сочетаний, контрастов; прививать чувство колорита.
Задачи: расчертить лист формата А3 на квадратики. Выполнить растяжки всех цветов от насыщенного до белого. Затем на формате А3 нарисовать цветовой круг, чтоб противоположные цвета находились друг напротив друга. Работа выполняется гуашью.
Приветствие и подготовка рабочего места 10-15 мин.
выполнение работы 55-65 мин.
объявление домашнего задания 4-6 мин.
уборка рабочего места 10-15 мин
Оборудование и материалы
Для ученика: бумага, краски(гуашь), кисти, баночки под воду, простые карандаши, кнопки или скотч, наглядные примеры работ учеников прошлых лет из фонда.
Для учителя: методические пособия с цветовым кругом контрастности и сближенных цветов.
ход урока:
Подготовка мольбертов и рабочего места.
Объявление и объяснение темы. Разъяснение, для чего это нужно и как цветовой круг и растяжки пригодятся нам в живописи.
Главная цель – научить ребенка понимать основные правила живописи, видеть и применять контрастные и сближенные цвета, пользуясь наглядной подсказкой, которую они сделают сами (цветовой круг, растяжки.)
Обсуждая растяжку, детям объяснялась цель этого задания, изучался вид из окна (перспектива) и работы известных художников.
Далее после обсуждения все садятся на свои места и начинают намечать карандашом (а потом писать гуашью) цветовой круг и растяжку на формате А3.
Во время работы с каждым проводится беседа и исправление недочетов.
За 15 мин до звонка объявляется домашнее задание: доделать растяжку и цветовой круг. После чего начинается уборка рабочего места и общее обсуждение выполненной работы.