Экзаменационный билет № 6

1. Светское воспитание как фактор распространения любительского искусства

2. Педагогические основы организации художественно-творческих занятий.

3. Динамика формирования педагогического мастерства руководителя народного художественного коллектива

1. Светское художественное образование как фактор развития любительских художественных коллективов в России (хviii - начало хх в.)

План:

1. История светского художественного образования.

2. Особенности домашнего художественного воспитания и образования русского дворянства.

3. Организационная и художественно-просветительная деятельность русской интеллигенции, меценатов.

Основные понятия:

Дворянство

Кадет

Провинция

Усадьба

Содержание теоретического материала:

Роль реформ Петра I в развитии в России любительских форм освоения классического искусства в ХVIII в. (домашних музыкальных салонов, домашних театров и оркестров и т.д.). Особенности домашнего художественного воспитания и образования русского дворянства.

Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного творчества учащихся кадетских училищ, пансионов и институтов благородных девиц. Возникновение высшего художественного образования (Академии художеств, Петербургской и Московской консерваторий и др.) как фактор развития в российском обществе интереса к классическому искусству и появления любительских симфонических оркестров, академических хоров, театральных кружков и других форм любительского художественного творчества.

Роль различных обществ (музыкальных, театральных и других), народных университетов, народных консерваторий, Бесплатной музыкальной школы в широком развитии любительских художественных коллективов и других общедоступных форм художественно-творческой деятельности.

Русская усадьба как очаг классической художественной культуры в русской провинции. Освоение русскими крепостными актерами, музыкантами, танцовщиками, художниками канонов западноевропейского классического искусства; организационная и художественно-просветительная деятельность русской интеллигенции, меценатов (В.В. Андреева, С.И. Мамонотва, К.Б. Тенишевой и др.) по организации любительских оркестров народных инструментов, крестьянских хоров, мастерских народного декоративно-прикладного искусства и других форм сохранения и развития традиций русского народного творчества (на материалах усадеб Аксаково, Кусково, Новоспасское, Тригорское и др.).

Тема 2. Организационные основы педагогического процесса в коллективе народного художественного творчества

План:

1. Организация и организаторская деятельность.

2. Функции организаторской деятельности.

3. Художественный коллектив как досуговая организация.

4. Основные этапы организаторской деятельности руководителя коллектива.

Основные понятия:

Досуг

Организация

Организаторская деятельность

Проектирование

Руководство

Стратегия

Самоуправление

Управление

Содержание теоретического материала:

Понятия «организация» и «организаторская деятельность», их соотношение. Организация как функция управления и организующая деятельность. Основные функции организаторской деятельности (планирование, управление, распоряжение, регулирование или координирование, контроль, учет). Другие функции организации деятельности (мотивация, руководство, коммуникация, принятие решений, подбор персонала, представительство и др.).

Функции организации как функции управления. Планирование деятельности как умение установить порядок действий:

1. установить, куда ведет выбранный курс или спрогнозировать его;

2. определить желаемые конечные результаты или установить цели;

3. решить, как и когда достичь цели, то есть разработать стратегию.

4. установить приоритеты, последовательность и временные интересы шагов или составить программу действий;

5. выделить ресурсы или составить бюджет;

6. стандартизировать методы, то есть установить процедуры;

7. принимать постоянно действующие решения по важным, часто встречающимся вопросам, то есть сформировать линию поведения.

Умение построить работу для эффективного выполнения цели, а именно:

1. создать устав или установить организационную структуру;

2. определить линии связи для облегчения координации, то есть описать взаимоотношения;

3. определить взаимоотношения, ответственность и полномочия, то есть создать описания должностей;

4. определить квалификацию специалистов на каждую должность, то есть установить квалификацию должностей.

5. работа с кадрами;

6. действия, направленные на достижение желаемого результата:

7. установить ответственность и точную отчетность по результатам;

8. мотивировать – это убеждать и вдохновлять людей на принятие желательных действий;

9. координировать, что означает наиболее эффективно комбинировать деятельность сотрудников;

10. стимулировать творчество и инновации для достижения целей, т.е. управлять изменениями.

Умение контролировать:

1. определить какие данные необходимы, т.е. установить систему наблюдения;

2. установить какие условия необходимы для исполнения ключевых обязанностей, т.е. образовать стандарты исполнения;.

3. определить степень отклонения от целей и стандартов, т.е. измерить результаты;

4. откорректировать план, дать консультацию по соблюдению стандартов, спланировать заново и повторить цикл, т.е. предпринять корректирующие действия;

5. вознаградить или наказать, т.е. оценить.

Специфика самодеятельного (любительского) художественного коллектива как досуговой организации. Общие основы теории организаций и ее применение в деятельности руководителя художественно-творческого коллектива. Понятие об организационной структуре самодеятельного коллектива, о его инфраструктуре и макроструктуре.

Сущность и основные этапы организаторской деятельности руководителя коллектива:

1 этап – подготовительный: сбор и анализ исходной информации, выявление потенциальных участников коллектива, изучение их потребностей, интересов, вкусов, мотивации участия в коллективе и других личностных особенностей.

2 этап – педагогическое проектирование: разработка модели деятельности будущего коллектива (целей, задач, содержания, форм и методов педагогического процесса в коллективе) и модели его организационной структуры.

3 этап – реализация проекта.

4 этап – диагностика эффективности педагогического процесса в коллективе (на основе изучения динамики личностных качеств участников и анализа результатов и художественно-творческой деятельности).

5 этап – корректировочный: внесение изменений в стратегию и тактику педагогического руководства коллективом с учетом результатов диагностики его эффективности.

Системный подход к организации коллектива. Учет в процессе организации коллектива национально-культурных и культурно-исторических традиций региона, реальных художественных интересов и потребностей различных групп населения.

Взаимосвязь процессов организации и самоорганизации, управления и самоуправления в любительском коллективе.

Документация коллектива (план учебно-воспитательной работы, репертуарный план и др.), отражение в ней цели, задач педагогического руководства коллективом и путей их реализации.