1. Дополнительная литература.

Этап урока

Общеобразовательная программа

Деятельность учителя

Программа АОП

Деятельность ученика

1Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру

Мотивирует учащихся на работу.

«Добрый день!

Я рада видеть каждого из вас.

Вот опять звенит звонок, начинается урок.

Встали ровно и красиво…

Тихо сели вы сейчас.

Я желаю вам удачи – за работу! В добрый час!

Приветствуют учителя.

2 Актуализация полученных знаний

1. Организует проверку домашнего задания Проверка д/з.

Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

Предлагает поработать с тестом «Берегите воду!» (Окружающий мир. Тесты.)

2.Подводит к теме предстоящего урока

- Ребята, отгадайте загадку:

Слайд 2

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица,

Знают все: и мал, и стар,

Что она большущий шар.

-А, что вы представляете , когда говорите слово земля? -Сколько значений имеет слово земля?

Слайд 3

-Это и название планеты, на которой мы живём.

-это и суша, как противоположность водному и воздушному пространству.

-это и земля в понимании страна, государство.

Земля – кормилица,

Земля – поилица,

Земля – родная мать.

Так исстари уважительно и ласково мы зовём нашу ЗЕМЛЮ.

- Как вы думаете, о какой земле пойдёт сегодня речь на уроке?

- Какое научное название?

-Какова тема нашего урока?

Слайд 5

Главное слово на уроке - ПОЧВА

Отвечают на вопросы Работают с тестом

ИЛИ

раскрашивают схему «Как охраняют воду от загрязнения»

Земля (помощь консультанта)

Слушают, сравнивают свой ответ с ответами учащихся

• Планета Земля,

• Часть суши,

• Страна, государство

Физкультминутка

3.Постановка учебной задачи.

- Вставьте ключевые слова для постановки проблемы:

1. Что такое …….?

2. Из чего …….. почва?

3. Как ……почва?

4. …………. почвы.

5. Кто ……… в почве?

Работают в паре

1. Что такое почва?

2. Из чего состоит почва?

3. Как образуется почва?

4. Свойства почвы.

5. Кто обитает в почве?

4.Поиск решения проблемы

-Где мы можем найти ответ на первый вопрос?

Поиск в словаре (подготовил ученик)

Слайд 6

-Найдите и сравните определение «почва» в учебнике с. 64

Слайд 7

-Сегодня мы маленькие учёные исследователи и будем выявлять свойства почвы при проведении опытов. И как все учёные мы должны помнить и соблюдать правила техники безопасности.

Читают определение в учебнике с.64

5.Практическая работа.

Слайд 9

-Приступим к нашему научному исследованию.

рассмотрите почву. Сделайте вывод:

Почва – это …

(верхний или нижний)

(светлый или тёмный)

(плотный или рыхлый) слой земли.

- Обратимся к учебнику и прочитаем предположение

с. 64

Слайд 10

-Докажем, что в почве есть воздух

Опыт 1

1. Берём стакан с водой

2. Бросаем комочек сухой почвы

3. Что наблюдаем?

–Для чего нужен воздух в почве?

Опыт 2 Слайд 11

Докажем, что в почве есть вода

1. Возьмём бумажную салфетку

2. Положим на неё немного почвы

3. Сильно сожмём

4. Стряхнём почву

5. Что осталось на салфетке?

Слайд 12

Опыт 3 (выполняет учитель)

1. Почву в пробирке начнём нагревать на огне.

2. Что наблюдаем?

3. Продолжаем нагревать почву.

Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

Слайд 13

Опыт 4 (выполняет учитель)

1. Прокалённую почву без перегноя (она серого цвета) насыпать в стакан с водой и размешать.

2. Через некоторое время образуется осадок (песок, а поверх – глина).

Опыт 5 Слайд 14

1. Размешаем почву с водой стеклянной палочкой

2. Профильтруем раствор

3. Что видим на фильтре?

4. Поместим несколько капель профильтрованной воды на стекло

5. Подержим стекло над огнём

6. Вода быстро испарится

7. Что осталось на стекле?

-Это минеральные соли.

Слайд 15

-Читаем общий вывод, сверяем с выводом в учебнике

с. 66, получилась схема

Работают в паре с консультантом

Читают текст учебника

Делают вывод:

в почве есть воздух

заполняют таблицу в тетр. на печатной основе с. 37

Корни растений дышат воздухом, который содержатся в почве

Делают вывод: в почве есть вода.

Делают рисунок.

Появился запах.

Вывод: в почве есть перегной.

Вывод: в почве есть песок и глина.

-На стекле остались небольшие белые пятна.

Вывод: в почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.

работа в парах в тетради на печатной основе

с. 38 №4

6.Закрепление

Слайд 16

Объяснить смысл пословицы:

Глубже пахать – больше хлеба жевать.

Земля тарелка: что положишь, то и возьмешь.

обсуждают в паре

Уточняют свои знания по данному вопросу.

7.Рефлексия учебной деятельности..

Игра “Хлопки» (если учитель называет состав почвы то дети хлопают в ладоши, если учитель называет не состав почвы, то дети не хлопают в ладоши)

Учитель: А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы.

Песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, целлофановые пакеты, перегной.

Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами

Д.з.с.64 – 68, читать,

выполнить задания в теме№5 « Проверь себя»

Дети не хлопают в ладоши, когда учитель называет стекло, бумагу, целлофановые пакеты

Д.з .с.64 – 68, читать

Нарисовать плакат «Берегите Землю!»

8.Итог урока

Слайд 17

-Какую тему изучали?

- Какую проблему рассматривали?

-Можем ли мы ответить на основные вопросы урока:

-Что такое почва?

-Что входит в состав почвы?

-Что нового узнали?

Молодцы, ребята. Очень хорошо работали

-Что понравилось на уроке?

Делают самооценку своей деятельности на уроке. Отмечают основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Дети смайликами «высказывают» своё отношение к уроку