- •Билет 1
- •Интонация как паралингвистическое средство общения
- •2. Методика формирования темпо-ритмической организации речи.
- •Билет 2.
- •Историяизучения интонации в различных дисциплинах
- •Билет № 3
- •Функции интонации: а) в высказывании, б) в тексте. Сочетание интонации в высказывании с вербальными средствами.
- •Охарактеризуйте методику обследования модуляций голоса по высоте, по силе.
- •Обследование модуляций голоса по высоте
- •Обследование модуляций голоса по силе
- •Билет 4.
- •1. Компоненты интонации. Определения, функции, характеристики.
- •2. Охарактеризуйте методы выявления назального тембра голоса.
- •1. Определение гипоназализации
- •2. Определение гиперназализации
- •Билет № 5
- •1. Обследование восприятия логического ударения
- •2: Перечислите упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха, фиксированного выдоха со звуком и слогом.
- •1. Упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха
- •2. Упражнение для воспитания навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом
- •Билет № 6.
- •Билет №8
- •Понятие об интонации в психолингвистике. Что такое ик? Основные типы ик.
- •: Перечислите дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движениями
- •Билет 9.
- •2. Охарактеризуйте методику обследования темпо-ритмической организации речи.
- •Билет 10.
- •Характеристики голоса. Что такое резонатор?
- •Перечислите упражнения для удлинения продолжительности речевого выдоха (синхронизация речи с движением при произнесении каждого слога - «встречное дирижирование»)
- •Билет № 11
- •Представление о речевом дыхании. Типы речевого дыхания
- •Методы и приемы формирования темпо – ритмической организации речи
- •Билет 12
- •1. Расстройства интонационной стороны речи при различных нарушениях речи.
- •2. Компетентностно-ориентированное задание: Охарактеризуйте методику обследования восприятия и воспроизведения ритма.
- •2. Обследование воспроизведения ритма
- •1. Инструкция: «Послушай и повтори (отстучи) за мной удары».
- •Билет №13
- •1. Особенности голосообразования у ребенка
- •2. Обследование восприятия и воспроизведения интонации
- •Билет №14
- •Развитие интонации в онтогенезе
- •2. Методика обследования восприятия и воспроизведения тембра
- •10. Обследование восприятия тембра
- •11. Обследование воспроизведения тембра голоса
- •Билет 15 .
- •1. Обследование речевого дыхания
- •2. Дайте характеристику упражнений артикуляционно-мимической гимнастики
- •Голосовая и интонационная гимнастика
- •1. Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голос
- •2. Интонационные упражнения
- •Компетентностно-ориентированное задание: дайте характеристику логоритмических упражнений
- •Билет №17
2. Охарактеризуйте методику обследования темпо-ритмической организации речи.
1. «Определение темпа речи»
Единицей измерения является слог. Характеристикой темпа - количество слогов в определенном промежутке времени. Послушать и повтор.предлож. Потом ответить на вопросы по ним.
2. «Исследование восприятия темпа речи»
Объяснить какой бывает темп речи (картинки символы) Опред.измен.темпа и показ.картинку
3. «Исследование воспроизведения отраженного темпа речи»
Ребенок должен послушать предложение и повторить его в том же темпе, что и логопед.
4. «Самостоятельное управление темпом речи»
При предъявлении картинки - символа ребенок должен изменить темп речи по ходу прочтения стихотворений.
5. «Изучение характера самоконтроля ребенка при воспроизведении речевых высказываний»
Задание №1: «Повторяй за логопедом предложение: быстро, медленно и обычно: Самолет построим сами и помчимся над полями (нормальный темп); На море во время шторма очень большие волны (быстрый темп); Улитка несет свой домик на спине (медленный темп)»
Задание №2: Нужно задать вопрос «Получилось ли у тебя говорить разным темпом: медленно, быстро и нормально?»
Задание №3: «Перед тобой три картинки, как увидишь черепаху - читай медленно, картинку с зайцем - читай быстро, а, увидишь ежа - читай нормально, спокойно. Повтори предложение «Весной тают снега».Как еж -…? (нормально)Как заяц - …? (быстро)Как черепаха - …? (медленно)
Задание №4: «Ты умеешь говорить медленно, быстро?»
Билет 10.
Характеристики голоса. Что такое резонатор?
Голос складывается из совокупности разнообразных по своим характеристикам звуков, которые образуются при участии голосового аппарата.
Голос обладает рядом акустических характеристик:
1) Высота звука – это субъективное восприятие органов слуха частоты колебательных движений.
2) Сила голоса – воспринимается объективно, как громкость звучания и зависит от амплитуды колебаний голосовых связок, от степени подскладочного давления воздушной струи.
3) Тембр голоса, то есть его индивидуальная покраска. Тембр состоит из основного тона голоса и обертонов, то есть призвуков, обладающих большей высотой.
Принято различать 2а основных резонатора:
- головной резонатор, включающий полости лицевой части выше небного свода (носовая полость и её придаточные пазухи). Головной резонатор обеспечивает звонкость, полётность звучания голоса.
- грудной резонатор включает грудную клетку, трахеи и крупные бронхи, обеспечивает мощность и мягкость звучания голоса.
Правильное звучание голоса требует участия обоих резонаторов.
Резонанс - резкое возрастание амплитуды колебаний, возникающее при совпадении частоты колебаний внешней силы с частотой собственных колебаний системы.
Взаимосвязанная система резонаторов накапливает звуковую энергию, влияет на источник, колебаний - работу голосовых складок. Оптимальные условия для функции голосового аппарата появляются при создании в надскладочных полостях (надставной трубке) определенного сопротивления порциям подскладочного воздуха, который проходит сквозь
колеблющиеся голосовые складки. Это сопротивление называется импедансом, при его создании голосовые складки работают с малой затратой энергии и хорошим акустическим эффектом.