Билет № 3

1. Функции интонации: а) в высказывании, б) в тексте. Сочетание интонации в высказывании с вербальными средствами.

В высказывании она выполняет следующие функции: 1) объединение частей в единое целое, оформление высказывания; 2) расчленение высказывания на ритмические группы и синтагмы; 3) выражение различных эмоций; 4) характеристика говорящего и ситуации общения в целом; 5) выявление подтекста высказывания, не выраженного явным образом (в словах). Эти пять функций относятся к речи. К системе языка относятся такие функции: 6) различение коммуникативных типов высказывания (повествовательное, восклицательное, вопросительное, побудительное, подразумевающее); 7) выделение наиболее важной в смысловом отношении части высказывания (новой информации, которую сообщает говорящий о предмете, уже известном слушающему).

В тексте интонация также играет большую роль, вы­полняя следующие функции: 1) разделяет текст на смыс­ловые части; 2) осуществляет межфразовую связь, объ­единяет высказывания внутри каждой смысловой части.

Интонация тесно взаимосвязана с лексико-семант. и синтаксическими средствами организации высказывания. Она может действовать одновременно с ними, усиливая их эффект. Кроме того, интонация может замещать отсутствующие члены предложения при эллипсисе — пропуске легковосстановимых элементов высказывания. Например, в высказывании «Он свою комнату — зелеными обоями» пропущено слово «оклеил». Это пропущенное слово замещается интонационными средствами: паузой (на письме ее передает тире), мелодикой (понижением тона перед паузой), изменением темпа речи после паузы

2. Охарактеризуйте методику обследования модуляций голоса по высоте, по силе.

1. Обследование модуляций голоса по высоте

Цель обследования: выяснить, умеет ли ребенок определять и интонировать постепенное движение мелодии снизу вверх, сверху вниз. Обследование модуляций голоса по высоте необходимо для того, чтобы узнать, насколько ребенок может владеть своим голосом, изменять его по высоте, насколько широк диапазон голоса. Использ. звуки, звукоподражания предметные картинки с изображением животных и детенышей.

1. Исследование восприятия изолированных звуков и звукоподражаний, произнесенных с различной высотой. Соотнести голос животного с картинкой.

2. Воспроизведение изолированных звуков и звукоподрожаний с понижением и повышением высоты голоса. Показать где гудит больш.пароход, маленький.

3. Воспроизведение поступательного повышения и понижения голоса на гласных звуках с опорой на графическое изображение или движения руки: вверх — повышение высоты,вниз — понижение высоты. 1. Подняться по ступенькам (АУО) 2. Показать, как укачивают, как тикают часы.

Примечание: активно используется помощь в виде движений руки логопеда, которые указывают, вверх поднимается или вниз опускается голос.

2. Обследование модуляций голоса по силе

Целью обследования является определение умения ребенка изменять громкость голоса.

1. Восприятие отдельных звуков и звукоподражаний, произнесенных с разной силой голоса.

(покажи картинку де корабль близко, далеко). 2. Как говорят животные, когда они близко или далеко. (кукушка, лягушка, сова)

2. Воспроизведение отдельных звуков и звукоподражаний, произнесенных с разной силой голоса.

(показать как гудит пароход когда он близко, далеко). 2.Животные.

3. Воспроизведение постепенного нарастания и падения силы голоса при произнесении отдельных звуков и звукоподражаний. 1. Покажи как гудит приближающийся самолет, поезд, машина и т.д.».

(нарастание) 3: «Покажи, как подают голос приближающиеся животные, насекомые, птицы».4. Покажи, как воет сирена – сначала тихо, а потом все громче и громче, т.е. на одном выдохе, а потом затихает». Шепот.