- •Билет 1
- •Интонация как паралингвистическое средство общения
- •2. Методика формирования темпо-ритмической организации речи.
- •Билет 2.
- •Историяизучения интонации в различных дисциплинах
- •Билет № 3
- •Функции интонации: а) в высказывании, б) в тексте. Сочетание интонации в высказывании с вербальными средствами.
- •Охарактеризуйте методику обследования модуляций голоса по высоте, по силе.
- •Обследование модуляций голоса по высоте
- •Обследование модуляций голоса по силе
- •Билет 4.
- •1. Компоненты интонации. Определения, функции, характеристики.
- •2. Охарактеризуйте методы выявления назального тембра голоса.
- •1. Определение гипоназализации
- •2. Определение гиперназализации
- •Билет № 5
- •1. Обследование восприятия логического ударения
- •2: Перечислите упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха, фиксированного выдоха со звуком и слогом.
- •1. Упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха
- •2. Упражнение для воспитания навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом
- •Билет № 6.
- •Билет №8
- •Понятие об интонации в психолингвистике. Что такое ик? Основные типы ик.
- •: Перечислите дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движениями
- •Билет 9.
- •2. Охарактеризуйте методику обследования темпо-ритмической организации речи.
- •Билет 10.
- •Характеристики голоса. Что такое резонатор?
- •Перечислите упражнения для удлинения продолжительности речевого выдоха (синхронизация речи с движением при произнесении каждого слога - «встречное дирижирование»)
- •Билет № 11
- •Представление о речевом дыхании. Типы речевого дыхания
- •Методы и приемы формирования темпо – ритмической организации речи
- •Билет 12
- •1. Расстройства интонационной стороны речи при различных нарушениях речи.
- •2. Компетентностно-ориентированное задание: Охарактеризуйте методику обследования восприятия и воспроизведения ритма.
- •2. Обследование воспроизведения ритма
- •1. Инструкция: «Послушай и повтори (отстучи) за мной удары».
- •Билет №13
- •1. Особенности голосообразования у ребенка
- •2. Обследование восприятия и воспроизведения интонации
- •Билет №14
- •Развитие интонации в онтогенезе
- •2. Методика обследования восприятия и воспроизведения тембра
- •10. Обследование восприятия тембра
- •11. Обследование воспроизведения тембра голоса
- •Билет 15 .
- •1. Обследование речевого дыхания
- •2. Дайте характеристику упражнений артикуляционно-мимической гимнастики
- •Голосовая и интонационная гимнастика
- •1. Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голос
- •2. Интонационные упражнения
- •Компетентностно-ориентированное задание: дайте характеристику логоритмических упражнений
- •Билет №17
2. Дайте характеристику упражнений артикуляционно-мимической гимнастики
Эти упражнения помогают: создать нервно-мышечный фон для выработки точных и координированных движений, необходимых для звучания полноценного голоса, ясной и четкой дикции; предотвратить патологии развитие движении артикуляции, а также снять напряженность артикуляционной и мимической мускулатуры; выработать необходимые мышечные умения для свободного владения и управления частямиартикуляционного аппарата. Идет тренировка мышц челюсти, губ, языка, мышц глотки и мягкого неба, мимических мышц. Для этого используются статические и динамические упражнения.
Рекомендации при выполнении упражненийВыполнять упражнения только перед зеркалом; избегать сопутствующих движений;Выполнять упражнение в спокойном темпе, стремясь к плавному и ритмическому выполнению движений.
Комплекс упражнений артикуляционно-мимической
Упражнения для мышц лба:нахмурить брови, с угрозой произнести: «А-а!»; удивленно-радостно вскинуть брови, произнести с восхищением: «А-а!»
Упражнения для мышц глаз:зажмуриться — «распахнуть» глаза; поочередно закрывать и открывать то правый, то левый глаз;озорно, со значением подмигивать;спокойно закрывать и открывать глаза, максимально расслабляя мышцы век;
Упражнения для щёк:надувать щёки;втягивать щёки;перекатывать воображаемый шарик во рту (поочередно надувать щёки);«полоскать рот» воображаемой водой.
Упражнения для губ:улыбнуться («и-и-и»);сложить губы в трубочку («у-у-у»);двигать губами от правой щеки к левой;двигать губами по кругу;«развесить губы»;
Билет 16.
Голосовая и интонационная гимнастика
Целью голосовой гимнастики является развитие силы, высоты, тембра голоса, голосовых модуляций, интонационно-мелодической речи.
Рекомендации при выполнении упражнений:
- работая над гласными, необходимо следить за мягкой атакой звука (бархатистое звучание, чуть приглушённое, с тёплым выходом);
- не следует допускать горлового и других призвуков;
- при выполнении упражнений с гласными следует соблюдать умеренность темпа, чёткость артикуляции, равномерное распределение выдоха.
1. Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голос
Е.Е. Шевцова .
Упражнение 2. «Голосовая горка». Произносить гласный звук, изменяя его по высоте, представляя горку, по которой звук «взбирается» и «спускается» вниз.
Упражнение 4. «Разбойники увидели жертву». На выдохе произносить «ах-ха-ха-ха-ха» (представляя жертву), затем на выдохе произносить «ох-хо-хо-хо-хо» (представляя, что они с ней сделают).
Упражнения 2. Усиление голоса: артикуляция – шепот – тихо – громко.
Упражнение 3. Ослабление голоса: громко – тихо – шепот – артикуляция.
Упражнение 8. Счет с постепенным усилением и последующим ослаблением голоса.
Упражнение 9. Произнесение алфавитного ряда с постепенным усилением и последующим ослаблением звучания.
Упражнение
10. Чтение стихотворений с постепенной сменой силы голоса.