- •Билет 1
- •Интонация как паралингвистическое средство общения
- •2. Методика формирования темпо-ритмической организации речи.
- •Билет 2.
- •Историяизучения интонации в различных дисциплинах
- •Билет № 3
- •Функции интонации: а) в высказывании, б) в тексте. Сочетание интонации в высказывании с вербальными средствами.
- •Охарактеризуйте методику обследования модуляций голоса по высоте, по силе.
- •Обследование модуляций голоса по высоте
- •Обследование модуляций голоса по силе
- •Билет 4.
- •1. Компоненты интонации. Определения, функции, характеристики.
- •2. Охарактеризуйте методы выявления назального тембра голоса.
- •1. Определение гипоназализации
- •2. Определение гиперназализации
- •Билет № 5
- •1. Обследование восприятия логического ударения
- •2: Перечислите упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха, фиксированного выдоха со звуком и слогом.
- •1. Упражнения для воспитания навыков правильного полного выдоха
- •2. Упражнение для воспитания навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом
- •Билет № 6.
- •Билет №8
- •Понятие об интонации в психолингвистике. Что такое ик? Основные типы ик.
- •: Перечислите дыхательные упражнения, сочетающиеся с голосом и движениями
- •Билет 9.
- •2. Охарактеризуйте методику обследования темпо-ритмической организации речи.
- •Билет 10.
- •Характеристики голоса. Что такое резонатор?
- •Перечислите упражнения для удлинения продолжительности речевого выдоха (синхронизация речи с движением при произнесении каждого слога - «встречное дирижирование»)
- •Билет № 11
- •Представление о речевом дыхании. Типы речевого дыхания
- •Методы и приемы формирования темпо – ритмической организации речи
- •Билет 12
- •1. Расстройства интонационной стороны речи при различных нарушениях речи.
- •2. Компетентностно-ориентированное задание: Охарактеризуйте методику обследования восприятия и воспроизведения ритма.
- •2. Обследование воспроизведения ритма
- •1. Инструкция: «Послушай и повтори (отстучи) за мной удары».
- •Билет №13
- •1. Особенности голосообразования у ребенка
- •2. Обследование восприятия и воспроизведения интонации
- •Билет №14
- •Развитие интонации в онтогенезе
- •2. Методика обследования восприятия и воспроизведения тембра
- •10. Обследование восприятия тембра
- •11. Обследование воспроизведения тембра голоса
- •Билет 15 .
- •1. Обследование речевого дыхания
- •2. Дайте характеристику упражнений артикуляционно-мимической гимнастики
- •Голосовая и интонационная гимнастика
- •1. Упражнения, направленные на тренировку силы и высоты голос
- •2. Интонационные упражнения
- •Компетентностно-ориентированное задание: дайте характеристику логоритмических упражнений
- •Билет №17
2. Обследование восприятия и воспроизведения интонации
Цель обследования: выяснить, умеет ли ребенок разпичать разнообразные интонационные структуры в импрессивной речи.
1. Определение наличия повествовательного предложения. Знакомство с сигнальной карточкой.
Инструкция: «Слушай внимательно, если услышишь, что я тебе о чем-то сообщаю и говорю при этом спокойным, ровным голосом — подними карточку с точкой:
2. Определение наличия вопросительного предложения. Знакомство с сигнальной карточкой
Инструкция: «Слушай внимательно. Если услышишь, что я о чем-то спрашиваю, задаю вопрос — подними карточку с вопросительным знаком.
3. Определение наличия восклицательного предложения. Знакомство с сигнальной карточкой.
4. Дифференциация типов интонации в предложении.
5. Дифференциация типов интонации в стихотворном тексте.
6. Инструкция: «Послушай и скажи, как я сказала: весело, грустно или удивленно».
7. Инструкция: «Я тебе буду читать стихотворение. Если услышишь вопросительное предложение, где кто-то о чем-то спрашивает, поднимай руку».
8. Инструкция: «Я буду говорить тебе фразы. Если ты думаешь, что фраза закончена, хлопни в ладоши».
Обследование воспроизведения интонации
Цель обследования: выяснить, умеет ли ребенок дифференцировать различные интонационные структуры в экспрессивной речи.
Материал для обследования образцы предложений различных интонационных типов, стихотворные тексты, сюжетные картинки с эмоциональным содержанием.
1. Воспроизведение отраженно фраз с разной интонацией.
2. Воспроизведение отраженно стихотворных строк в соответствии с интонацией логопеда.
3. Воспроизведение отраженно за логопедом фраз с противоположными типами интонации.
4. Самостоятельное воспроизведение интонации, отражающей эмоциональное состояние, на материале отдельных фраз.
5. Самостоятельное воспроизведение мелодики повествовательного, вопросительного, восклицательно предложений. При этом логопед не демонстрирует образец интонационного оформления предложений.
Билет №14
Развитие интонации в онтогенезе
Первая речевая реакция – рефлекторный крик новорожденного, крик индивидуален, в первые 3 недели жизни ребенка начинают определяться различные типы крика: крик голода, боли, одиночества, страха. На этапе гуления (3-4мес) появляются возможности интонирования, крик удовольствия, воспринимает интонацию, подражает интонации взрослых. 6мес – появление испуга, усваивает возможности слогослияния, ритмическую структуру речи, активно подражает, появление интонации радостного восклицания. 7мес – интонация просьбы. В 11 мес выделяет 1 слог длительностью и высотой. Второй год жизни усваивает вопросительную интонацию, интонация опережает все остальные речевые средства.
2. Методика обследования восприятия и воспроизведения тембра
Выявление назального (носового) тембра голоса
10. Обследование восприятия тембра
При исследовании восприятия тембра голоса оценивается умение определять характер звучания тона голоса на слух.
1. Различение тембра голоса на материале междометий
2. Различение тембра голоса на материале предложений
3. Различение тембра голоса людей разного возраста