Структурно-оформленная игровая модель

Урок Подкопаевой Галины Урок: русский язык

Класс: 10

Тема:«Правописание гласных в корне слова»

Цели урока: 1) создать условия для актуализации знаний по теме «правописание гласных в корне;

2) способствовать формированию навыков самостоятельной и групповой работы, самооценки учебного труда;

3) включить учащихся в осознанную учебную деятельность; отработать навыки устного и письменного объяснения орфограммы в корнях слова;

Задачи:

- вспомнить все правила, связанные с правописанием гласных в корне;

- включить учеников в игровой образовательный процесс; -развить умение находить слова с изученной орфограммой, объяснять, как ее можно проверит; - формировать умение пользоваться изученным материалом на ЕГЭ;

- развивать творческие способности учеников в рамках изучаемой темы.

Ход урока:

1. Организационный момент (1-2 мин)

- учитель приветствует детей, усаживает их;

- комментарий самостоятельной работы, выполненной на предыдущем уроке;

- учитель просит открыть тетради и записать в них «число», «классная работа»

2. Актуализация знаний. Постановка темы урока (5 мин)

- учитель просит учеников оставить в тетрадях строку, чтобы записать тему, затем диктует под запись следующие словосочетания:

Мягкая шёрстка, отпирать дверь, поседеть от горя, мировой шедевр, спелый шиповник, арабская цифра, коснуться руки, хорошее резюме, лесная чаща, сладкий крыжовник, посветил фонарём, новый экспонат, вымокнуть под дождём, необъяснимые чудеса, крепкий панцирь.

- после того, как все словосочетания записаны, ученики по цепочке читают их и комментируют написание, т.о. каждый выполняет самопроверку;

- затем учитель задает вопрос: «Какие правила нам нужно было вспомнить, для того, чтобы записать словосочетания правильно?»

Предполагаемые ответы учеников:

• безударные проверяемые гласные в корне

• безударные непроверяемые гласные в корне

• чередующиеся гласные в корнях слов

• буквы о – ё после шипящих

• буквы и, а, у после шипящих

• буквы и – ы после ц

- «В какой морфеме содержатся перечисленные вами орфограммы?»

Предполагаемые ответы учеников: - корень

- исходя из перечисленного, учитель помогает ученикам сформулировать тему урока – «Правописание гласных в корне слова» и просит записать её в тетрадь

3. Организационный момент перед игрой (1 мин)

- учитель говорит о том, что сегодняшний урок будет проходить в игровой форме; учитель делит класс на 3 команды, согласно рассадке по рядам ( 1 команда – 1 ряд, 2-ая – 2ой, 3-я, 3-ий);

- учитель рассказывает о том, что игра состоит из двух этапов – теоретический и практический, практический этап делится на 2 части, и главная задача каждой команды – набрать как можно большее количество баллов на каждом этапе

4. Теоретический этап игры (7 мин)

На доске:

Безударные проверяемые гласные

5

15

30

Безударные непроверяемые гласные

Чередующиеся гласные в корнях слов

Гласные после шипящих и ц в корне

5

5

5

15

30

15

30

15

30

*Пояснение:левая колонка представляет собой рубрики, каждая рубрика содержит в себе теоретические вопросы суммой в разное количество баллов (5, 15, 30) с соответствующей сложностью. Каждая команда по очереди выбирает рубрику и карточку с вопросом, затем члены команды отвечают на него и получают в свою копилку баллы, если ответ верный (не получают, если ответ неверный).

Содержание карточек:

1. Безударные проверяемые гласные в корне:

5 баллов

- Приведите три примера слов с этой орфограммой.

15 баллов

- Опишите алгоритм проверки написания гласной в корне, если она проверяется ударением.

30 баллов

- С помощью чего нельзя проверять букву о в безударных корнях глагола совершенного вида?

2) Безударные непроверяемые гласные в корне:

5 баллов

- Как можно проверить написание непроверяемой гласной в корне?

15 баллов

- Приведите три примера слов с этой орфограммой.

30 баллов

- Назовите минимум 3 словаря (тип словаря + автор), с помощью которых можно узнать правильное написание слова с непроверяемой гласной в корне.

3) Чередующиеся гласные в корнях слов:

5 баллов

- Приведите пять примеров слов, в корне которых пишется и, если после корня стоит суффикс -а-

15 баллов

- Перечислите исключения чередования корней –рос- - -раст- - -ращ-

30 баллов

- Назовите чередующиеся корни, написание которых зависит от значения слова. Приведите примеры на каждый случай, объясните значения.

4) Гласные после шипящих и ц в корне:

5 баллов

- В корнях каких слов после шипящей пишется ю?

15 баллов

- В каком случае после шипящих под ударением в корне пишется е(ё), хотя произносится [о]? Приведите пример.

30 баллов

- Назовите все слова-исключения, в корнях которых после ц пишется ы.

* Команды оцениваются по ходу игры

5. Практический этап игры

1 часть (7-10 мин)

- ученикам раздаются упражнения, содержащие слова с пропущенной гласной в корне, детям нужно переписать их, вставляя пропущенные буквы, затем – выполнить задание по вариантам

*Упражнение:

Ц…плята; р…стения; параш…т; зам…рзали; р…ставрация; разгл…деть; ц…ферблат; вообр…жать; выр…внять; д…фект; св…стит; м…лодрама; реш…тка; рец…див; попл…вок; тв…рение; погл…щенный; ш…пот; предл…жить; алл…гория; ц…ган; расч…ска; разв…вается (флаг); аб…туриент; сл…жение; веч…рка; ан…логия; брош…ра; отр…сль; раздр…жать; л…сник; в…кансия; ц…ркуль; отт…рать; сп…шить; пром…кашка; треп…тно; инц…дент; з…рница; ап…гей.

*Задание:

Выписать слова в 2 столбика:

- 1 вариант : безударные проверяемые гласные в корне и чередующиеся гласные в корнях;

- 2 вариант: безударные непроверяемые гласные в корне и гласные после шипящих и ц в корне.

*Ответы: