Тема 3 Показатели психического развития и методы их изучения

Показатели психического развития

К показателям психического развития относят:

1. Развитие познания и познавательной сферы ребенка. Поскольку одна из функций психики заключается в отражении действительности, то ее (психики) развитие заключается в том, что отражает ребенок и как в разные периоды своей жизни и как протекает процесс познания. Процесс развития есть переход ребенка от поверхностного, синкретичного, разрозненного восприятия предметов и явлений - к познанию их сущности, раскрытию законов, переход к системным и осмысленным знаниям. Процесс развития есть также овладение более совершенными способами отражения действительности: наблюдательностью, мнемотехникой, умственными действиями, формально-логическими рассуждениями и т. п.

2. Формирование системы личностных отношений к действительности и самому себе (эмоции, потребности, мотивы, установки, ценности, направленность). В каждом возрасте на основе актуальных потребностей складывается определенная система отношений к действительности, иерархия мотивов, структура направленности личности.

3. Овладение системой разнообразных практических и умственных действий, обеспечивающих возможность продуктивной деятельности.

Критерием для определения уровня зрелости детского развития или возрастов являются новообразования, которые характеризуют сущность каждого возраста, стадии, эпохи или периода развития.

До стадии зрелости выделяют три крупных единицы развития (эпох): детство, отрочество, юность.

Л.С.Выготский выделял три уровня созревания: биологический, психологический, социальный.

Рассмотрим психологический уровень созревания, отличающий психику ребенка и взрослого (по контрасту), основываясь на основных показателях развития в таблице.

Данные, накопленные современной психологической наукой свидетельствуют о том, что подросток в своем психологическом развитии (примерно к 15-16 годам) достигает перечисленных ниже (табл. 5) показателей психического развития взрослого (в норме), вызревает биологически, становясь половозрелым (способным к продолжению рода). Социальное развитие “запаздывает”, поскольку овладение профессией и экономическая независимость требуют довольно длительного периода (ранней и поздней юности, а иногда и молодости).

Таблица 5

Отличие психики ребенка от взрослого

Показатели развития	Ребенок	Взрослый
1. Познание, познавательные процессы	Синкретизм восприятия и мышления; непосредственность, непроизвольность запечатления; конкретность образов памяти, мышления, воображения; низкая чувствительность к логическим противоречиям в собственных суждениях; доминировавшие субъективной связи, возникающей из непосредственного запечатленная над связью объективной связь впечатлений принимается за связь вещей).	Категориальное восприятие и мышление; произвольность, опосредованность запечатления; обобщенность образов памяти, мышления, воображения; чувствительность к логическим противоречиям в гипотетико-дедуктивных суждениях; проникновение в сущность явлений, скрытых от глаз наблюдателя.
2. Система отношений к действитель- ности и самому себе	Непосредственное отношение с элементами нормативного опосредования. Доминируют актуальные потребности. Внешняя оценка и отношения значимых людей и усвоенные нормативные требования регулируют поведение и поступки детей.	Внутреннее опосредование отношений через усвоение общечеловеческих ценностей (или индивидуальных). Личностная рефлексия своего поведения и поступков.
3. Овладение практическими и умств. действиями в продуктивных видах деят-ти.	Овладение отдельными доступными орудийными действиями, навыками и продуктивными деятельностями (рисование, конструирование, вязание, вышивание и т. п.). Доминирование исполнительной части действия.	Интеллектуальный и физический труд в профессиональной деятельности. Профессиональное мастерство. Ориентировочная часть действия, целеполагание, планирование предваряют исполнение действия. Осуществляется самоконтроль, самокоррекция на всех этапах деятельности.

Методы изучения психического развития

Возрастная психология как наука пользуется теми методами, которые накопила психологическая наука за весь период своего существования. Б.Г. Ананьев систематизирует сведения, накопившиеся в науке и выделяет 4 группы методов, которые представлены ниже в таблице 6.

Таблица 6