- •Тема 1: Категория возраста и категория развития в психологии
- •Детство как
- •Тема 2. Основные закономерности психического развития
- •Специфические возрастные особенности психического развития в разные возрастные периоды по н.С. Лейтесу
- •Позитивные изменения личности (новообразования) в критические периоды по л.С. Выготскому
- •Тема 3 Показатели психического развития и методы их изучения
- •Отличие психики ребенка от взрослого
- •Классификация методов исследования по б.Г. Ананьеву
- •Тема 4. Периодизация психического развития
- •Стадии развития личности по э. Эриксону
- •Интегральная периодизация развития субъективной реальности (в.И. Слободчиков)
- •Периодизации, основанные на отдельно взятых признаках развития
- •Уровни и стадии морального развития детей (по л. Кольбергу)
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Тема 5. Особенности развития психики в подростковом и юношеском возрастах
- •5.1. Подростковый возраст.
- •Физиологические процессы
- •Кризис подросткового возраста
- •Чувство взрослости
- •Проблемы общения в подростковом возрасте
- •Развитие самосознания
- •Потребность в самоутверждении
- •Теоретическое (понятийное) мышление
- •Период юности
- •Физиологические процессы
- •Выбор профессии
- •Формирование мировоззрения
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
Уровни и стадии морального развития детей (по л. Кольбергу)
Уровень и стадия морального развития |
Типичные примеры поведения
|
Уровень I. Доконвенционная мораль |
|
Стадия 1. Ориентация на наказания |
Следование установленным правилам поведения только для того, чтобы избежать наказания |
Стадия 2. Ориентация на поощрения |
Конформное, согласное с нормами поведение, направленное на то, чтобы в результате получить поощрение; ожидание ребенком того, что в ответ на его положительные поступки к нему относились бы так же хорошо, как и он поступил |
Уровень II. Конвенциональная мораль |
|
Стадия 3. Ориентация на образец «хорошего мальчика» или «хорошей девочки» |
Согласное с установленными нормами и правилами поведение, рассчитанное на то, чтобы избежать неодобрения со стороны других людей, задающих соответствующие образцы |
Стадия 4. Ориентация на авторитет |
Защита правил и социальных норм, установленных авторитетными организациями или лицами, чтобы избежать осуждения с их стороны и возникновения чувства вины за невыполнение своих обязанностей перед ними
|
Уровень III. Постконвенциональная мораль |
|
Стадия 5. Ориентация на общественный договор, на добровольно принятые на себя перед обществом обязательства |
Моральные действия, руководимые общепринятыми принципами общественного благополучия, основанными на уважении других людей и самоуважении
|
Стадия 6. Ориентация на общечеловеческие этические принципы и нравственные (моральные) нормы |
Нравственные действия, управляемые самостоятельно выбираемыми человеком общечеловеческими этическими принципами, например, нормами равенства, достоинства, справедливости. Дети руководствуются соответствующими нормами и принципами для того, чтобы избежать самоотчуждения, потери человеческого достоинства, угрызений совести |
Классификация Д.Б. Эльконина рассматривает три эпохи - раннее детство, детство и подростничество. Смена эпох и периодов рассматривается Д.Б. Элькониным как смена ведущих видов деятельности (и типа отношений). Напомним, что он рассматривает два типа отношений - “человек - человек” (ребенок - общественный взрослый) и “человек - предмет” (ребенок - общественный предмет). Расхождение между операционально-технической и мотивационно-потребностной сторонами деятельности и общения приводит к смене ведущей деятельности и переходу на новую ступень (период, эпоху) развития.
Таблица 11.