- •Индукция и дедукция как методы мышления. Полная и неполная индукции.
- •2. Метод математической индукции.
- •3. Применение метода математической индукции в различных разделах математики.
- •Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств.
- •Методы доказательства неравенств.
- •Метод оценки знака разности левой и правой частей неравенства.
- •Доказательство неравенств на основании опорных неравенств.
- •3. Доказательство неравенств методом от противного.
- •4. Доказательство неравенств методом математической индукции.
- •Доказательство неравенств методом полной индукции.
- •6. Доказательство неравенств с помощью методов математического анализа.
- •Иррациональные уравнения.
- •Иррациональные неравенства.
- •Текстовые задачи
- •1. Применение графиков функций при решении задач школьной математики
- •1. Применение графиков функций при решении задач школьной математики
- •1.1. Задачи на смеси и растворы
- •1.2. Задачи на движение
- •1.3. Задачи на совместную работу
- •2. Нестандартные текстовые задачи
- •2.1. Задачи, которые решаются при помощи неравенств
- •2.2. Задачи с целочисленными неизвестными
- •2.3. Задачи с альтернативным условием
- •2.4. Задачи, где число неизвестных превышает число уравнений
- •Литература
- •Показательные и логарифмические уравнения и неравенства
- •1. Показательные уравнения, основные методы их решения.
- •1. Метод уравнивания показателей.
- •2. Метод введения новых переменных.
- •Функционально-графический метод.
- •2. Показательные неравенства.
- •3. Логарифмические уравнения. Основные методы их решения.
- •4. Логарифмические неравенства.
- •Графики функций и уравнений
- •1.2. Преобразования, изменяющие масштаб
- •2. Построение графиков функций, выражение которых содержит знак модуля
- •3. Построение графиков суммы, разности, произведения и частного функций
- •3.1. Построений графиков суммы и разности функций
- •3.2. Построений графиков произведения и частного функций
- •4. Построение графиков сложных функций
- •5. Применение графиков функций при решении задач школьной математики Задачи с параметрами
- •Функциональный подход к решению уравнений, неравенств и их систем
- •1. Функциональный подход в новых тенденциях школьного математического образования.
- •2. Теоретическое обоснование методов функционального подхода.
- •Доказательство.
- •Доказательство.
- •3.Система задач на применение функционального подхода к решению уравнений и неравенств Решение уравнений, основанные на ограниченности функций
- •Решения уравнений, основанные на симметричности и четности функций
- •Литература
- •Понятие уравнения с параметром.
- •Аналитическое решение уравнения с параметром.
- •Графические приёмы решения задач с параметрами.
- •4. Функционально-графический подход.
- •Решение неравенств с параметрами.
- •Литература
2. Нестандартные текстовые задачи
2.1. Задачи, которые решаются при помощи неравенств
Условия большого количества нестандартных задач сформулированы таким образом, что введенные неизвестные связываются между собой не только уравнениями, но для них существуют и определенные ограничения, математическая запись которых представляет собой некоторую систему неравенств. Возможны случаи, когда уравнения вообще составить невозможно, а для определения неизвестных приходится решать систему неравенств.
В абсолютном большинстве случаев решением неравенства является множество, представляющее собой некоторый интервал или отрезок на действительной оси. Возникает вопрос: каким образом из этого множества выбрать единственное значение неизвестной величины, являющееся решением задачи? Здесь возможны три ситуации.
В первом случае одна и та же неизвестная величина удовлетворяет двум неравенствам. Допустим, что решением первого неравенства является искомая величина а ≤ х ≤ b, а при решении второго неравенства получим, что b ≤ х ≤ c . Очевидно, что единственным значением х будет х = b.
Во втором случае из условия задачи ясно, что искомые величины могут принимать только целочисленные значения. Это и является дополнительным условием для определения неизвестных.
Наконец, в третьем случае имеется ряд косвенных признаков, определенных условиями задач, по которым возможно получить однозначное решение. Характер некоторых таких признаков станет более ясным из анализа рассмотренных ниже примеров.
Задача 1. В триседьмом царстве живут драконы. У каждого дракона одна, две или три головы. Может ли у 40% драконов быть 70% голов?
Решение. Пусть х – число драконов, а у – общее число голов у них. Предположим, что какие-то 40% драконов имеют 70% голов. Тогда, поскольку каждый из этих драконов имеет не более трех голов, 0,7у ≤ 3∙0,4х. С другой стороны, поскольку остальные 60% драконов имеет 30% голов и у каждого из них не менее одной головы, 0,3у ≥ 0,6х, но эти неравенства не могут выполняться одновременно, т.к. они равносильны соответственно
7у ≤ 12х и 6у ≥ 12х. Поэтому у 40% драконов не может быть 70% голов.
Ответ: не может.
Задача 2. Три школьника, у каждого из которых было несколько бумажных рублей, подошли к киоску с мороженым. Петя, имевший меньше всех — всего 1 рубль, купил две порции и ушел. Остальные двое решили купить как можно больше мороженого. Оказалось, что Коля смог бы купить 6 порций, а Вася — 11 порций. Если бы они сложили свои капиталы, то на 18 порций им все равно не хватило бы. Сколько стоит порция мороженого в этом киоске?
Решение.
Пусть порция мороженого стоит х
копеек.
Так как Пете хватило рубля на две порции,
то х
< 50.
Если бы у Коли было не меньше четырех
рублей,
то ему хватило бы денег на 8 порций, а он
смог купить только 6. Следовательно,
у него было 2 или 3 рубля. Рассмотрим оба
случая. Пусть у Коли 2 рубля; он может
купить 6 порций мороженого, но не
может купить 7 порций. Тогда порция
мороженого стоит больше
копеек,
но не меньше
копеек, т. е. 29 <
х < 33.
Отсюда 319 < 11х
< 363,
следовательно, у Васи было не меньше 4
рублей. Но в этом случае у него осталось
бы не меньше 37 копеек, а этого хватило
бы еще на одну порцию мороженого, что
противоречит условию. Итак, у Коли
было 3 рубля, поэтому выполнены неравенства:
≤ х <
,
откуда 43 < х
< 50.
Если х ≥ 46, то 506 ≤ 11х < 550, откуда следовало бы, что у Васи не меньше 6 рублей. Но тогда он смог бы купить не меньше 12 порций мороженого. Следовательно, 43 < х ≤ 45 и 473 < 11х ≤ 495, т. е. у Васи было 5 рублей, а вместе с Колей - 8 рублей, причем на 18 порций этого не хватало.
Поэтому х > 800/18 = 44,4..., откуда х = 45 копеек.
Ответ: 45 копеек.
Задача 3. В волейбольном турнире приняло участие несколько команд. После того, как турнир закончился, выяснилось, что среди любых четырех команд найдутся две, которые в играх между командами этой четверки набрали одинаковое число очков. Какое наибольшее число команд могло участвовать в этом турнире? (За победу команде присуждается одно очко, за поражение – 0, ничьих в волейболе не бывает)
Решение: Предположим,
что найдется команда А, которая выиграла
не менее 4 игр, например, у команд В, С,
Д, Е. Рассмотрим любые три команды, пусть
это будут В, С, Д, из этих четырех
проигравших. Легко увидеть, что при
выполнении условия задачи команды В,
С, Д, в играх между командами четверки
А, В, С, Д должны были набрать ровно по
одному очку каждая. Поэтому каждая из
этих команд в играх между собой должна
выиграть одну игру и одну игру проиграть.
Очевидно, что это условие должно
выполняться для любой тройки команд из
четверки В, С, Д, Е. Но это означает, что
в играх между командами этой четверки
каждая из них набрала одинаковое
количество очков, чего не может быть,
ибо в играх между четверкой команд
разыгрывается 4∙
=
6 очков, а 6 не делится на 4. Таким образом,
не существует команды, набравшей в
турнире более 3 очков. Поэтому, если в
турнире участвовало k команд, то общее
число очков, набранных всеми командами,
не должно превышать 3k. Поскольку в
турнире было разыграно
очков, то
< 3k; k(k - 1) < 6k. И поскольку, очевидно,
что k ≥ 4, то 4 ≤ k ≤ 7. следовательно, в
турнире участвовало не более 7 команд.
Ответ: 7 команд.
Задача 4. Населенные пункты А, В и С соединены прямолинейными дорогами. К отрезку пути АВ прилегает квадратная делянка леса, сторона которой равна — АВ, к отрезку пути ВС - квадратная делянка леса, сторона которой ВС, а к отрезку АС — прямоугольное поле, длина которого АС и ширина 5 км. Площадь поля на 31,25 км больше, чем сумма площадей делянок леса. Найдите площадь поля. [5, с.183]
Решение: Обозначим АВ = х, ВС = у, AC = z.
По
условию 5z
= то
х2
+ у2+31,25.
Из
неравенства треугольника получаем z
≤ х
+ у. Тогда
х2
+ у2
+31,25 ≤ 5х + 5у. Если
умножить обе части этого неравенства
на 4 и выделить полные квадраты, то
получим (х - 10)2
+ (2у - 5)5
≤ 0. Но сумма квадратов чисел не может
быть отрицательной, и последнее
неравенство может быть истинным только
при х
= 10
и у
=
, когда левая часть равна правой. Тогда
и неравенства
х2
+ у2
+31,25
≤
5х + 5у и
z
≤ x
+ y
обращаются
в равенства. Таким образом, пункты А,
В и
С
лежат
на одной прямой, z
= x
+ y
= 12,5 и
площадь поля равна 62,5 км2.
Ответ: 62,5 км2.
Задача 5. Не дождавшись трамвая на остановке А, пассажир пошел к следующей остановке В. Пройдя пути между А и В, он оглянулся и заметил, что от остановки С, непосредственно предшествующей остановке А, к остановке А отошел трамвай. Расстояния АВ и СА соответственно равны 1 км и 1,5 км, а скорость трамвая равна 30 км/ч. С какой скоростью должен бежать пассажир, чтобы успеть сесть в трамвай, независимо от того, побежит он к остановке А или к остановке В? [2, с.168-169]
Решение:
Пусть
искомая скорость пассажира равна υ
км/ч.
До остановки А
он
потратит времени
υ
ч, а до остановки В
—
υ
ч. До остановки А
трамвай
затратит времени
=
ч, а до остановки
=
ч.
Так как в обоих случаях пассажир должен
прибежать на остановку не позднее
трамвая, то получим :
υ ≤ ;
υ ≤ .
Из
первого неравенства следует υ
≥
км/ч, а из второго — υ ≥ 8 км/ч. Пассажир
должен успеть добежать до любой остановки,
поэтому υ ≥ 8 км/ч.
Ответ: пассажир должен бежать со скоростью не менее 8 км/ч.
Задача 6. В автогонках принимают участие несколько команд, имеющих одинаковое число автомобилей марки «Волга» и «Жигули», причем в каждой команде их меньше 7. Если в каждой команде число автомобилей марки «Волга» оставить без изменения, а число «Жигулей» увеличить в 3 раза, то общее число будет на 50 больше общего числа «Волг», а число автомобилей в каждой команде превысит 12. Определить число команд, участвующих в гонках, и число «Волг» и «Жигулей» в каждой команде.
Решение: Пусть k — число команд, участвующих в гонках, a m и n — число «Волг» и «Жигулей» в каждой команде. В каждой команде число машин n + m < 7. Далее из условий примера составим еще два соотношения: 3nk - mk = 50 и m + 3n > 12.
Таким образом, имеем следующую систему уравнений:
k(3n - m) = 50,
m + n - 7 < 0,
l2 - m - 3n < 0.
Г
еометрическая
интерпретация неравенств этой системы
приведена на рисунке. Из него видно,
что надо проверить, удовлетворяют ли
первому уравнению системы только
три пары n
=
4, m
=
1; n = 4, m
= 2 и n = 5, m
= 1.
Рассмотрим и другой подход.
Непосредственно
из двух последних неравенств находим
n >
, m <
, т.е. n ≥ 3, m ≤ 4. В принципе, уже можно
начинать перебирать значения m
= 0,
1, 2, 3 и 4, но мы продолжим искать ограничения.
Условие n
+ m < 7 означает,
что m
+ n ≤
6. Так как m
> 0, то из этого непосредственно
следует, что n
≤ 5. Укажем
еще более строгое ограничение.
Так
как m
+ n ≤ 6, то
(m + n)
≤ 3. Из последнего неравенства системы
имеем: 12 - m
- n < 2n, т.
е. n
> 6 –
.
Но m ≥ 1, n ≥ 3, т.е. ≥ 2.Следовательно, n ≥ 6 - 2 = 4, т.е. n ≥ 4.
Итак,
n может принимать только значения 4 и 5.
Так как m
+ n ≤
6, то m
может
принимать только значения 1 и 2. Из первого
уравнения видно, что число 3n
- m должно
быть делителем 50. Проверка показывает,
что только при n
= 4
и m
= 2 (3n - m = 10)
эта величина является делителем числа
50. Из этого уравнения имеем теперь: k
=
= 5.
Ответ: участвуют 5 команд, 2 «Волги» и 4 автомобиля «Жигули».
